立方根教学设计二.doc

立方根 教学目的：1．使学生了解一个 数的立方根概念，并会用根号表示一个数的立方根； 2．理解开立方的概念；明确立方根个数的性质，分清一个数的立方根与平方根的区别． 3． 4．使学生理解“如果两个数互为相反数，那么它们的立方根也互为相反数”的意义，并会运用这个关系式求一个负数的立方根． 教学重点：立方根的概念及求法． 教学难点：立方根与平方根的区别． 一、教学过程 (一)复习提问 1．什么叫一个数的立方根？ 2．立方根的性质是什么？ 平方根与立方根不仅概念不同，在性质方面也有着很大差别，同学们应将其对比着来记忆，搞清它们之间的联系与区别．为了便于记忆，我们可作如下归纳：(幻灯片) 练习：求下列各式的值： 解：(1)∵ (-2)3=-8， 做完这四道小题后，请同学们观察一下(1)、(2)小题和(3)、(4)小题，看看有什么新的发现，得出什么结论来？可让学生充分发表意见． 由此我们可以得到如下结论： 要结论用语言可表述为一个负数的立方根等于它的绝对值的立方根的相反数．换句话说，就是今后我们每遇到求负数的立方根的问题可转化成正数的立方根来解决，这给我们的运算带来方便． (二)正课 例1 求下列各式的值： 如第(4)、(5)、(6)小题，以后做熟练了就可以直接写出结果，现在刚 作教材P．141练习3．求下列各式的值： 像第(8)小题，应先将被开方数计算出结果，再求其立方根． 在讲完平方根的时候，我们便可以求解一些简单的二次方程了，同样道理，我们又学习了立方根，自然就可以求解一些简单的三次方程了． 例2 解方程： (1)x3=0.125；(2)3(x-4)3-1536=0． 解：(1)x3=0.125 x=0.5． (2)3(x-4)3-1536=0(此题可由学生先做，教师纠正错误) 3(x-4)3=1536 (x-4)3=512 x-4=8 x=12． 尽管我们学习了立方根，而我们也只能由立方根的定义求解x3=a(a为常数)这一类型的简单的三次方程，所以像第(2)小题，我们要把(x-4)看成一个整体，依然转化成为x3=a的形式，再由立方根定义去解． 例3 填空： (1)1的平方根是____；立方根为____；算术平方根为____． (2)平方根是它本身的数是____． (3)立方根是其本身的数是____． (4)算术平方根是其本身的数是____． (10)一个自然数的算术平方根是a，那么与这个自然数相邻的下一个自然数的平方根是____；立方根是____． 解：(1)±1；1；1． (2)0．(此题学生容易把1也算进去，注意纠正他们的错误．) (3)±1和0．(由此题，再复习一道立方根的性质．) (4)0，1．(此题有学生可能会忘掉0．) 即4x≥0，解之得：x≥0．) 根，而由立方根性质我们知道无论正数、0还是负数均有立方根，因此x 结论，讲此题时应注意．) 方根，注意平方根有两个值．) (9)-2． 开方数为a2，再表示相邻的下一个自然数为a2+1，注意表示其平方根时有两个值．) 平方根与立方根是今后我们学习中经常会用到的两个非常重要的概念，希望同学们能够熟练地掌握它，尤其是它们之间的联系与区别． 二、作业 教材P．142练习 三、板书设计