复习6~10的认识讲义.docVIP

久久教育辅导讲义 学员编号：994402 年 级：新小一 课时进度及课时数：28/32 学员姓名：潘玉韩 辅导科目：数学 授课教师：刘老师 课 题 6~10减法 授课时间：7月24日上午8：00—10：00 备课时间： 7月23 日 教学目标 1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握以内减法的计算。 3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。1、重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 2、难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握以内减法的计算。让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法 ?（1）主题图：突出两个数之间的相邻关系，6添上1是7，这一点从主题图抽取出的实物图也得到了体现：6个学生加1老师是7个人。 ?（2）数的顺序：首次借助直尺教学。 ?（3）比大小： ?借助点子图，比象形统计图抽象些。 ?将相邻邻三个数排在一起比较(原通用教材只比相邻两个数)。 任意两个数比较。 （4）序数：基数与序数结合起来，表明数可表示数量也可表示顺序。 2．数的组成。 （1）6的组成： ①在涂色过程中体会6的组成。 ?②结合直观图完整填出6的组成。 ?③涂后的图形象直观、可能有规律，可帮助学生从整体上把握组成并更好记忆。 ?（2）7的组成：? ?①通过操作分木块教学。 ?②没全部给出，只给出3组，根据直观图联想。 ?（a）对培养思维能力很有帮助， ?（b）减轻记忆的负担， ?（c）为加减法教学做准备。 ?③难度降低了，原通用教材从5的组成就开始联想。 ?3．6、7的加减法：操作、看直观图或想组成计算。 ?首次通过操作教学一图两式及写算式 ?（1）分三个层次： 操作、看直观图或看算式计算。 （2）两组算式呈现的东西相同，为一图四式做准备。 （二） 8和9的认识及加减法。 1． 8、9的认识。(其中认数的编排几乎同6、7完全相同) 主题图中数数的资源更加丰富了。 ?2． 数的组成。 ?提问启发学生摆出8和9的组成。 ?8和9的组成都只给出了一部分，另一部分联想推出(要求比6、7的组成略高一些)。 ?3． 8、9的加减法。 ?第一次出现一图四式。 ?三个层次： ?①小组合作引出一图四式 ?②摆学具计算相关的四个算式 ?③脱离直观计算 （三） 10的认识和加减法。 ?除主题图换成了和平广场放和平鸽与原通用教材不同外，其它方面基本相同。 ?练习九第11题，“图中哪些可以用7＋3＝10表示？”，第一次出现给出算式找情境的题。通过练习使学生体会不同的事物如数量关系相同，可以用同一算式表示；体会一个算式可以表示很多具体的含义，进一步体会数学的抽象、简明 三、家庭作业 　1) 2-0=????? ?2) 2-1=?? ?? ?3) 5-2=???? ??4) 9-7=???? ??5) 9-6= 　　 6) 8-1=????? ?7) 9-4=???? ?8) 2-0=???? ??9) 8-3=????? ?10) 8-7= 　　11) 9-0=???? ?12) 7-7=???? ?13) 1-0=???? ?14) 9-2=???? ?15) 9-0= 　　16) 4-3=???? ?17) 5-4=??? ? 18) 2-1=???? ?19) 1-0=??? ? 20) 5-4= 　　21) 8-1=???? ?22) 6-3=???? ?23) 7-3=???? ?24) 8-6=?? ?? 25) 5-3= 　　26) 9-5=???? ?27) 5-1=??? ? 28) 3-2=???? ?29) 5-3=??? ? 30) 7-6= 　　31) 5-0=???? ?32) 8-0=???? ?33) 5-1=???? ?34) 9-5=???? ?35) 4-4= 　　36) 6-4=???? ?37) 5-1=???? ?38) 3-3=???? ?39) 9-8=???? ?40) 9-7= 　　41) 3-2=???? ?42) 6-2=?? ?? 43) 8-5=???? ?44) 6-2=???? ?45) 5-2= 　　46) 4-1=???? ?47) 8-4=???? ?48) 8-3=???? ?49) 8-3=???? ?50) 6-1= 2．比一比。 （1）在多的后面打“√” （2）在少的后面