曾绍勇——体育教学计划设计.docVIP

附件：2 体育教学计划设计 制作单位：金堂县赵镇云绣小学校　　　　　　　　　　　　 姓名 性别 出生年月 职称 设计者 曾绍勇 男 1973、2 小学高级教师 指导者 黄兴贵 男 1963.1 小学一级教师 教学案例标题（单元／模块学习内容名称）：走与跑/各种姿势的走 适于年级/学段：一年级/水平一 建议学时数：3 一、教学设计（单元／模块，先用文字概述以下几点然后填表）： 1、教学目标：强化学生自然的、正确的走步姿势,学会在各种体姿下的正确走的方法，培养学生自控能力和表现自我的才能，确立自我欣赏的自信的思维定势，发展学生下肢关节、肌肉、韧带力量素质，提高走步的能力。通过学习，培养学生走步的习惯，形成走步的正确姿势和良好的身体形态。 2、教材分析：一般说来，一年级小学生初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。3、学情分析：一年级学生纯真、可爱、活泼，喜欢上体育课，学习热情比较高，善于开动脑筋，课堂比较活跃，与老师也能友好相处。但由于他们年纪小，上课时不能很好约束自己，有个别同学由于好动，教师在讲授重、难点时候，他们不听讲，所以不能达到预期效果。 4、设计思路：低年级学生有好奇、好动、爱玩、易兴奋的心理特点。因此，在课的开始部分，我通过语言引导，让学生自由结伴做小游戏。如木头人、石头剪子布、钻山洞、利用场上器材呼啦圈等，使学生有一个愉快的心情进入角色。再以小朋友感兴趣的动物进行动物模仿操的练习，配上优美的音乐，通过教师形象的语言引导学生主动参与、想象。既满足了小朋友学习的兴趣，又使小朋友的身体得到充分的展开。在主教材各种姿势的走中，我利用图解给学生以直观的感受，又结合教师的语言引导“你知道他们是怎样走的”“你能不能把他们走的方法告诉其他小朋友和老师”等。小朋友在教师语言和挂图的吸引下，学习兴趣又一次得到了提高，既优化了课堂教学结构，又活跃了课堂气氛。 5、教学手段、方法：主要是激趣，首先让学生喜欢上体育课，让学生在学中玩，玩中学，多以游戏进行教学。 6、计划安排见下表： 单元／模块课题：走与跑/各种姿势的走 总体目标：掌握走的基本动作和正确的走步方法：主要是脚部动作和走步的身体姿势。掌握用前脚掌握掌沿窄道或直线大步走，小步走和快步走的方法，养成良好的走步姿势。培养学生自控能力和表现自我的才能，确立自我欣赏的自信的思维定势，发展学生下肢关节、肌肉、韧带力量素质，提高走步的能力。通过学习，培养学生走步的习惯，形成走步的正确姿势和良好的身体形态。 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学手段、方法 预计练习密度与强度 ?1 1、韵律活动； 2、走：各种姿势的走； 初步学习各种走的动作和方法，建立正确走的概念。要求：身体正直、自然挺胸、有精神。 重点：各种走的基本动作。 难点：正确的姿态。 ?通过学习，培养学生走步的习惯，形成走步的正确姿势和良好的身体形态 1、示范走的正确姿势。 2、分小组练习 3、小组表演走，同学评价 4、配音乐歌曲伴奏，使学生在优美、愉快、有节奏的旋律中学习。 ?练习密度：30%——40% 练习强度：小 ?2 1、走：用各种正确姿势的走； 2、游戏：造房子； 学会各种走的正确动作和方法，发展平衡能力和小腿、脚掌肌肉力量。要求：走得正确、自然、放松、协调。 重点：各种姿势的走。难点：学会各种姿势的走。 ?进一步掌握走的正确方法，形成走的正确姿势，提高走的能力。发展学生力量，耐力等素质，促进身体健康成长。通过学习，培养学生团结，友爱， 勇于竞争的奋进精神。 ?1、采用拍手走、唱歌走、听音乐走、听口令走等形式。 2、模仿各种人物和动物的形象走步。 3、小组和班级分别表演各种走的姿势，教师和学生进行评比。 ?练习密度：30%——40% 练习强度：小 3 复习走：各种姿势的走； 游戏：迎面接力； 学会两臂放在不同部位的有难度的走，能用前脚掌走。学生的注意力能放在上体姿势上。要求：能够控制自己的肢体，做好各种形神皆备的走的动作。 重点：学会有难度的走。 难点：走的过程中控制肢体。 掌握用前脚掌握掌沿窄道或直线大步走，小步走和快步走的方法，养成良好的走步姿势。 培养学生自控能力和表现自我的才能，确立自我欣赏的自信的思维定势。 通过学习，发展学生团结友爱，互相协作的团队精神。 1、自己创想练习。 2、按要求进行各种难度的走的练习。 3、比赛谁走得更好，师生点评。 练习密度：30%——40% 练习强度：中 （以上表格不够自行