春之声单元设计 初一.docVIP

主题单元标题 春之声 作者姓名 车倍娴 学科领域?（在内打√?表示主属学科，打+?表示相关学科） ?思想品德 √?音乐 ?化学 ?信息技术 ?劳动与技术 ?语文 ?美术 ?生物 ?科学 ? ?数学 ?外语 ?历史 ?社区服务 ?体育 ?物理 ?地理 ?社会实践 ?其他（请列出）： 适用年级 六年级 所需时间 课内共用三课时 ，每周一课时 主题单元学习概述 春是四季之首，她在人们艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉人们“一年之计在于春”更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，本单元以“春之声”这一主题为出发点，通过学生聆听、演唱、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使他们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验，通过学生的创编活动（编配歌词、绘画）和艺术实践活动，培养学生的艺术表现能力。本单元是起始单元，对于初一年级的学生来说，是一个重要的章节，本单元由三课时组成，分别是，学唱《渴望春天》、欣赏《春节序曲》《新疆之春》、学唱三声部合唱歌曲《春游》，重点是在分析、理解的基础上，准确表现歌曲的风格和意蕴。难点是初步学习三声部的演唱技巧。专题的细致划分是在主专题的基础上进行的，子专题围绕主专题展开并分析。 主题单元规划思维导图点击打开链接 ? 主题单元学习目标 知识与技能： 1、通过对《渴望春天》的学唱，感受八六拍的律动，并学习用相应指挥图示辅助歌曲的准确学唱。?2、结合分析歌曲的创作手法及了解莫扎特的创作经历，?力争用亲切、自然的声音，更加准确地表达歌曲的艺术内涵。 过程与方法： 1、通过欣赏《春节序曲》《新疆之春》，?逐步积累一定数量的经典曲目，背唱主要主题音调。?2、学唱三声部合唱歌曲《春游》，理解作品内涵。 情感态度与价值观： 1、结合绘画作品，欣赏《春之声》?《春天来了》两首音乐作品，?初步认识和理解不同艺术门类在表现?相同题材时的内在联系。能够积极地感受、理解两首作品所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的歌声加以表现。 ? ? 对应课标 学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格和意蕴。?通过聆听音乐，感受音乐的情绪和意境。通过欣赏音乐感受作曲家所运用的民族音乐语汇，了解作品风格特点。 ? 主题单元问题设计 1、???歌曲表达了什么样的情感？ 2、?作品有怎样的情绪特点？?3、?作曲家采用了哪些音乐要素的变化，让你感受到了这种问答的形式？ 专题划分 专题一： 学唱《渴望春天》??????????????????（?1???课时） 专题二： 欣赏《春节序曲》等曲目????????????（??1??课时） 专题三： 编创活动春游??????????????????????（??1??课时） 其中，专题 一??（或专题??二 中的活动作为研究性学习） 专题一 学唱《渴望春天》 所需课时 课内共用1?课时 每周1课时 专题学习目标?? 1、知识与技能： 《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年?创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。?2、过程与方法： 制作PPT文稿，视频音频相结合。 3、情感态度与价值观： 能够积极地感受、理解《渴望春天》所表现对?春天和生活的赞美之情，用优美的歌声加以表现。? 专题问题设计 1、歌曲的旋律是什么？?2、歌曲是几几拍的？?3、歌曲表达了什么样的情感？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源????《渴望春天》、《春》、《春节序曲》视频、音频文件。 常规资源??????钢 琴 教学支撑环境??多媒体教室 ? 学习活动设计 活动一：新课导入 ????????1、以欣赏“春之声圆舞曲”导入新课、 2、初听音乐，分析歌曲表现的音乐情感和乐句构成 活动二：学唱歌曲 1、视唱歌曲的旋律谱，分析、表现音乐特点 2、教师范唱，学生跟唱 3、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。 ?????5、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师按学生讨论的意见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。 活动三：艺术拓展 1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。 2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。 3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。 师要求学生注意： a、词曲风格要统一。 b、可模仿《渴望春天》的结构。 c、最后要有结束感。 学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。 通过创作实践让学生打破作曲的神秘感，巩