柴沟学校校本教研工作总结.doc

柴沟学校校本教研工作总结 本学期，我校的校本教研工作在校本教研工作已初显成效的基础上，再接再厉，继续以网络为载体，以教育发展研究中心所倡导的“教、研、训一体化”思想为指导，结合本校的工作、发展实际，扎实开展了有效的活动，现总结如下： 一、领导小组在开学初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以教主任、主任为副组长的领导小组，有力督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。二、完善了教研组织，健全了教研制度 开初，根据教育局教研室及学校校本教研工作要点，结合实际，制订出了切实可行的学期教研工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教处、教研处的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。 有句话说得好“理论是先导，学习是保证。”搞好校本教研的第一要务就是学习。因此，学校把“工作必须学习”、“工作就是学习”作为我校办学的最新理念，要求老师们把学习看成一种工作方式，一种生存方式，要活到老、教到老、学习到老，要树立学习意识。为此，开展了以下活动。 1、做好教师教育教学理论的学习，倡导教师读教材，读教参课标，读继续教育用书，重点读《新课程下的教师教学技能与培训》一书以及读各种教学杂志。通过学习，，更新知识结构，开阔事业，转变教学理念，端正教学思想。并要求教师每学期写1—2篇读书心得。 2、采取“走出去”的学习活动。“走出去”学习活动，我们主要向骨干教师倾斜，向一线教师倾斜。在这方面，尽管学校资金紧缺，但每年在中心学校的组织下，学校都会拿出一部分资金让老师们到外面学习进修，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的机会，并且要求外出学习人员每次回来之后，都要写出学习体会在全校大会上交流。同时还组织教师到邻近兄弟学校观课、议课，使老师受益匪浅。 3、加强教师培训力度，不断夯实校本教研工作的基础 随着课程改革的不断实施，我校把工作重点由注重资料建设，转移到转变教师教学理念上来，坚持强化培训转变角色，积极探索校本教研的新路子，不断积累课改经验，在共享优质教育资源，提高教师专业水平，创新教研教改模式，优化课堂教学过程方面取得了一定成效。 （1）、精心选拔、严格要求。为了承担重要的培训任务，在选拔参加省、地、县级培训人员时，我们挑选具有素质高，事业心强，而且相对稳定，能承担本校教研培训任务的中青年骨干教师参加，并且要求培训后写出培训体会或反思，每位教师每学期承担示范观摩课1—2节以上。本学期，我校教师全部参加校本培训。 （2）、加大校本培训力度。为了改变教师的传统观念，树立现代教育理念，创新教育模式，提高教学技能。学校加大了对教师的全员培训，制定了教师培训计划，选择全程的培训模式和方法，逐步开展教学技能，计算机基础操作、资源下载、教研活动等广泛的校本培训工作。做到了有组织，有计划、定内容、定时间、定负责人，保证了培训工作的实效性。教师培训采取集中培训和个人自学相结合。教师自学了《课程标准》、《新课程下的教师教学技能与培训》，集体学习了湟中县教研室主任李积雄老师做的专题报告《关于开展一般性校本教研活动》。学习后，教师业务笔记达到3000—5000字，学习心得人均两篇。教师的理念更新了，教学方法灵活了。 四、扎实开展校本教研活动，优化课堂教学过程。 1、利用资源，优化课堂 学校积极召开“三种模式”教学整合方面的研讨会、观摩会，及时推广课改工作中好的做法和经验。通过“三种模式”教学，展示了新颖的课改示范课，同时进行说课、议课，使教师增长了见识，通过观摩交流，互相学习，取长补短，有效地推动了课改工作，同时也涌现了一批“教学能手”和课改教学新秀，一大部分教师理念新、教法活，能从远程教育资源上搜集，打印自己所需要的教案、电子文稿等资料，并结合教学实际，加入自己的教学设计，教学反思等，能承担集体备课的中心发言人，完善修补教案，达到资源共享。 2、合作研讨共同提高我校把备课、说课、上课、课、课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其具体模式是“三阶段两反思”，即次教学，两次课、两次反思。这个次教学是指一人连上次同一节课，两次讨论安排在每次教学之后进行，教研组所有成员坐下来反思本次活动的情况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展活动，共有位教师参加了上课。 案例是理论的故乡，是教学问题解决的源泉。在多年的教学中，老师们一致认为课例