云南师范大学中学物理教学概论考试要点.doc

云南师范大学中学物理教学概论考试重点 科学素养：一个人对科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。 物理课程标准的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。 义务教育阶段物理教学目标： 1、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。 2、经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步科学探究能力。 3、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。 高中物理教学目标： 学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其它科学和经济、社会关系认识。 经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，培养科学探究能力。 深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观。 中学物理教学内容标准包括：科学探究和科学过程。 中学物理教学过程： 中学物理教学过程是认识与发展统一的过程。 中学教学过程是多个系统要素相互作用的过程。 四个最基本，最主要的要素：学生，教师，物理世界，媒体（教材，教学设备等） 中学物理教学原则： 科学性，教育性，艺术性相互结合的原则； 激发学生学习兴趣和探究欲望的原则； 创设物理环境，突出观察，实验，探究的原则； 启发思考，教给方法的原则； 联系生活，技术，社会实际的原则； 常见教学模式： 启发——引导模式；自学——讨论模式；探究模式；课题研究模式；合作学习模式。 常用教学方法：讲授法；讨论法；谈话法；实验法；阅读法。 常用教学策略：概念转变策略；任务驱动策略；图示策略；分层教学策略。 物理教学资源的特点：多样性；独特性；价值潜在性。 物理教学资源开发与利用的原则: 开放性原则;优先性原则；经济性原则；针对性原则；个性原则 生活与社会教学资源开发的一般方法： 1 了解环境资源可利用状况； 2 根据教学主题确定物理实验内容 3 根据实验内容选择生活资源；4 实验方案与器具设计 教学设计原则： 1 理论指导和实践操作相统一； 2 整体设计要素相结合； 3 规范性和创造性兼顾； 4 教师与学生交互协调。 教学设计内容： 1 制定教学目标； 2 分析教学内容； 3 分析学生和教学环境； 4 选择教学模式、方法和策略； 5 利用和开发教学资源； 6制定测评工具； 7 教学反思与修改。 教案设计（备课）中的“三备”： 1 备教材：钻研和熟悉教材，确定教学目标和重点，备知识，备实验和备习题） 2 备学生：分析研究学生，了解学生实验，明确教学难点） 3备教法：处理教材，选择教法 说课的基本内容：说教材；说学生；说教法；说过程；说实验 物理实验教学的作用： 1 能激发学生学习物理课的兴趣和求知欲望； 2 实验能为学生创设生动的物理学习情境； 3 实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法； 4 实验有利于培养学生的科学态度和科学精神。 28.物理规律的教学过程 （1）创设物理情景，形成科学问题；（2）实施科学探究，促进知识建构； （3）讨论物理规律，理解物理意义；（4）运用物理规律，解决实际问题。 29.解决物理计算题的策略 （1）读审题目，描述物理图景；（2）分析物理过程与状态，建立物理模型； （3）选择物理规律，建立物理方程；（4）进行数学推演，求解问题； （4）讨论和反思。 30.物理复习的意义 （1）巩固知识，减少遗忘；（2）系统整合知识，建立知识结构； （3）总结过程与方法，提高学习能力。 31.复习的种类 （1）平时复习；A引入新课的复习 B巩固新课的复习 C课后复习 （2）阶段复习；（3）总复习 32.物理复习教学的方法 （1）系统归纳总结的方法；（2）练习复习法；（3）实验复习的方法 33.几个基本的教育统计量 （1）分数分布表：对于一组大小不同的数据，先划分出区间，即等距离的组距，然后将数据填入各相当的组内，即出现一个简明、形象、直观的表示。 （2）平均数；（3）差异量数：A全距B平均差C标准差（4）相关 34.物理测验的评价指标 （1）信度——测验的可靠性指标公式为： （2）效度----测验准确性的一个重要指标； （3）难度——每个试题的难易程度；（4）区分度——:每个试题将考生的水平区分开来的程度。 35.常用的评价方法 （1）观察法；（2）问卷法；（3）成长记录法；（4）测验法；（5）日常即时性评价。 36.课堂教学评价的三个维度 （1）课程维度（包括教学目标和教学内容） （2）教师维度（包括教学方法和教学技能） （3）学生维度（包括学习过程和学习效果） 37.物理课堂教学评价的方法 （1）量表法；（2）评议法； 19.中学物理试验的分类 （1）演示实验