- 1、本文档共25页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《氧气的性质》PPT
课题2 氧气 人 教 版 九 年 级 化 学 上 册 第二单元 我们周围的空气 说课 一、设计思路 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。正好利用这节课来向学生展示认识物质是一个由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的顺序,逐步学会这一个认识物质的模式,让学生在今后学习探索其他物质时,能习惯地遵循一个合理的顺序,才有助于学生更好地掌握知识。 学生喜欢化学,是因为实验,因此让学生参与到演示实验中来,提供学生更多的动手机会,让学生感受实验的乐趣和成功的喜悦。 失败乃成功之母,一些失败的体验,或许更能激发学生的探究欲望,因此,在实验中不妨让错误发生,促使学生寻找原因,才能让学生知其然,而后知其所以然。 学生分析 第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。 第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。 第四,引导学生联系生活,学以致用。 根据学生认识上的特点,在第一课时的教学中,突出了实验,让学生有了感性认识,为增强效果,并对实验作了一定的改进;教学中,多采用了多媒体手段,充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流,认识氧气的化学性质;启发和引导学生通过对实验信息的分析,认识化学变化及其基本特征,同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法,初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 本课题包括氧气的物理性质和化学反应两部分。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验和讨论,学习了化学反应中的一些常见类型:化合反应和氧化反应;教材还介绍了缓慢氧化,以区别通常的燃烧。 根据学生的实际情况,本课题分两课时:第一课时讲授氧气的性质,第二课时讲授化合反应和氧化反应,处理达标练习,掌握和巩固本课题的内容,交流和讨论──生活中的化学反应。 教材分析 (1)学会研究具体物质的方法,并知道性质与用途之间的关系; (2)知道氧气的性质,能描述物质与氧气反应时的现象,并写出反应的文字表达; (3)认识化合反应和氧化反应,学会从这些反应中寻找共性来对典型的化学反应进行分类。 (1)通过演示实验和学生动手实验,培养学生观察、基本操作、分析的能力; (2)使学生明白认识物质是一个从具体到抽象、由简单到复杂的过程,并把这一模式贯彻到今后的化学学习中。 (1)从化学变化中,让学生体验化学的美; (2)培养细致的观察能力和科学的学习态度; (3)树立“性质决定用途”的观点。 知识 与技能 过程 与方法 情感态度与价值观 教材分析 教学目标 2、教学目标分析 实验探究法 小组合作讨论 教 引导学生用对比的思 维方式进行知识归纳 指导学生实验 比较归纳法 问题引导法 二、教和学法 法 学 法 教无定法 贵在得法 教学是师生互动的一个过程,效果最大化, 效益最优化,才是最佳课堂!教,是引导, 目的是为了激发学生内心的欲望——学! 首先是想学,进而是爱学,然后是会学。 所以,教法和学法有机地统一,紧密地联系, 是教者必需考虑的! 教学过程与媒体资源 先播放影片,然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格。问:看了这段影片,大家联想到什么物质?影片介绍的是有关氧气用途,其用途是由性质决定的,这节课我们就来研究氧气的性质。 [电子板书]课题2??氧气纷纷带着好奇心观看,思考并回答:氧气。????引导学生从熟悉的生活走进课堂,激发学生的学习兴趣。 导入新课 展示目标 新课教学 课堂小结 巩固练习 三、教学过程 教学流程图 1 2 3 4 5 创设情境 问题导入 1、下列关于氧气的说法中,错误的是( ) A、氧气是空气的主要成分之一 B、氧气可用于医疗急救 C、氧气能使带火星木条复燃 D、氧气可用于食品保鲜 2、下列不属于氧气用途的是( ) A、潜水 B、急救 C、灭火 D、气焊 导入新课 D C 设计意图:考察学生课前预习和对氧气 的认识情况。 氧气的物理性质有哪些? 通过实验来探究氧气有什么化学性质,请你准确地描述实验的现象。 能够写出物质与氧气发生反应的文字表达式 知道化合反应和氧化反应的概念 展示目标 O2 的物理性质 颜色 气味 状态 密度 与空气比较 熔点 沸点 溶解性 新课教学 无色 无味 气态 比空气
文档评论(0)