2017-2018学年八年级语文上册（人教版）教案第3单元 12第二课时　赏读《渡荆门送别》.docVIP

第二课时　赏读《渡荆门送别》 《钱塘湖春行》情景导入　生成问题 七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？(学生回答教师可再作补充)今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1读准字音记准字形给加点的字注音。 荆门(　　仍怜(　　啄春泥( 没马蹄(白沙堤( 2．理解诗歌重点词语的意思。 古今异义。 仍怜故乡水(古义：爱喜爱；今义：可怜) 解释下列词语。 从：往。 大荒：辽远无际的荒原。 初：刚刚。 暖树：向阳的树。 3．作者简介 李白(701—762)字太白号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一诗歌现存九百九十多首豪迈奔放别具一格与杜甫并称“李杜”对后代的诗歌创作产生过深远的影响。 白居易(772—846)字乐天号香山3 000首。代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。 4背景介绍 《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的这次从三峡出蜀面对江汉平原眼界大开心旷神怡不由得借景抒情写下了这首广为传诵的五言律诗。 《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年(822年)七月白居易被任命为杭州刺史所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天也就是他任职时所 5．大声朗读用“/”划分朗诵的停顿。 渡荆门送别 渡远/荆门外来从/楚国/游。 山随/平野/尽江入/大荒/流。 月下/飞/天镜云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水万里/送/行舟。 钱塘湖春行 孤山寺北/贾亭/西水面初平/云脚/低。 几处早莺/争/暖树谁家新燕/啄/春泥。 乱花渐欲/迷/人眼浅草才能/没/马蹄。 最爱湖东/行不足绿杨阴里/白沙堤。 合作探究　生成能力 步骤二　学习《渡荆门送别》 1疏通文意用自己的话讲述这首诗的大意。 【交流点拨】远道而来渡过荆门之外来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜云彩升起变幻无穷结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水流过万里送我行舟远行。 2研读诗句体会诗歌的内涵。 (1)首联写了什么内容？ 【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。 颔联描写了哪里的景色？ 【交流点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。 颈联用了什么修辞手法？ 【交流点拨】比喻描写了江水里的月影和云彩将水中的月影比作明镜用海市蜃楼形容江中云霞之美想象奇特。 你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。 【交流点拨】山随平野尽江入大荒流由游动的视觉来写景物的变化景观壮阔远近景结合给人空间感和流动感。 诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？ 【交流点拨】仍怜故乡 步骤三　学习《钱塘湖春行》 1诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？ 【交流点拨】首联：诗人从大处落笔写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色初平”写春水初生略与堤平云脚低”写白云低垂与湖水相连勾出了早春的轮廓。 颔联写莺燕是诗人所见莺是春的歌手都争着飞到向阳的树上去歌唱燕是春的信使已开始衔泥筑巢一片生机勃勃之势。 颈联：写花草着重表现诗人的感受马在浅草地上走得很轻快看花的时间长了眼前一片姹紫嫣红使人目不暇接会产生迷乱的感觉。 尾联：直抒胸臆表达诗人喜悦的心情行不足”是因为看不足说明诗人流连忘返。 2颔联中“几处”为什么不是“处处”谁家”为什么不是“家家”？ 【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的莺是歌手燕是信使只因是初春故不是处处不是家家。从这莺和燕的动态中把春的活力大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来使人可以想象出过不多久姹紫嫣红开遍草长莺飞的景色就会到来。 3这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么情感？ 【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光 当堂演练　达成目标 步骤四　总结课文　拓展延伸 《渡荆门送别》描绘作者乘舟过荆门时所见的景色抒发了浓浓的思乡之情。 《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水云脚早莺新燕乱花浅草等景展现了一幅景色明丽、春意盎然充满生机的西湖早春图抒发了诗人对西湖对春天的喜爱之情。 思乡 举头望明月低头思故乡——李白《静夜思》；露从今夜白月是故乡明——杜甫《月夜忆舍弟》 【附：板书设计】 渡荆门首联——叙事 颔联 颈联写景——激动、欣喜 送别——尾联——思乡、惜别 钱塘湖春行首联：总写天光水色 颔联：高处着眼写莺燕 颈联：低处入手写骑马游春 尾联：由点到面写湖东胜景春光明媚 心情喜悦 课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：