2017-2018学年八年级语文上册（人教版）教案第6单元 22　愚公移山.docVIP

22　愚公移山 【导学目标】 1反复朗读课文探究文章内涵把握愚公形象理解神话结尾的作用。 2理解人类征服自然的强烈愿望学习愚公精神敢于正视困难勇往直前。 【课时计划】 课时第一课时完成步骤一、二第二课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 情景导入　生成问题 播 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1读准字音记准字形给加点的字注音。 万仞(　　冀州(　　荷担(　箕畚(　孀妻( 始龀(智叟(sǒu) 穷匮(一厝(雍南( 陇断(惩山北之塞( 2．记住重点词语的词义。 方七百里：面积。　　　迂：曲折绕远。　　　毕力平险：尽全。 惩山北之塞：惩苦于。塞阻塞。 聚室而谋：室家。谋谋划商量。 杂然相许：杂然纷纷地。许赞同。 献疑：提出疑问。 始龀：刚刚换牙。 寒暑易节：更替。 穷匮：穷尽。 苦：愁苦这里指担心。 3通假字 始一反焉(反：同“返”往返) 汝之不惠(惠：同“慧”聪明) 亡以应(亡：同“无”没有) 一厝朔东(厝：同“措”放置) 无陇断焉(陇：同“垄”高地) 4古今异义 年且九十(古义：副词将近。今义：连词表意思上的递进关系。) 指通豫南(古义：直一直。今义：手指。) 曾不能损魁父之丘(古义：连……都……。今义：曾经。) 遂率子孙荷担者三夫(古义：扛。今义：莲花。) 曾不能毁山之一毛(古义：草木。今义：毛发。) 惧其不已也(古义：停止。今义：已经。) 5一词多义。 方方七百里(指面积) 方其远出海门(正当)　　　　　　　曾曾不若孀妻弱子(竟) 曾益其所不能(通“增”增加) 固汝心之固(顽固) 固国不以山溪之险(巩固) 亡今亡亦死(逃走) 河曲智叟亡以应(通“无”没有) 其惧其不已也(代词他) 其如土石何(助词加强反问语气) 帝感其诚(他的) 其妻献疑(他的) 学法指导： 【文言文解题技巧】 1确认排除法。 有的题目所列的选项较多：我们没有把握对每一个选项都逐一做出正确的判别。或者为了节省时间不想对每一项逐一进行鉴别就可采用确认排除法——确认其中 2．联系对照法 有的选择题单靠选项本身是难以得出答案的。必须联系上下文的内容进行对照才能作出判别。 3去同辨异法 有的选择题的迷惑性答案与正确答案之间往往只有细微的差别因此对备选答案则须去同辨异。　 之以君之力(的) 虽我之死(助词主谓间取消句子独立性) 告之于帝(代词这件事) 且年且九十(将近) 且焉置土石(况且) 焉且焉置土石(疑问代词在哪里) 始一反焉(加强语气) 而面山而居(表示修饰) 何苦而不平(表示承接) 而山不加增(表示转折) 6作者简介 列子名寇又名御寇郑国人战国前期道家代表人物之一。《列子》相传为战国时期的列御寇所著。全书八篇是一部智慧之书它能开启人们的心智给人以启迪与智慧。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等其中有许多故事直到今天还脍炙人口由这些故事还形成了不少成语如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。 步骤二　整体感知　走进文本 1听读录音要求注意朗读有疑问的地方(字词读音句内停顿及个别语句的语气处理) 【交流点拨】惩/山北之塞　曾不能/损魁父之丘　遂/率子孙荷担者/三夫　邻人京城氏之孀妻/有遗男　命/夸娥氏二子/负二山 2自读课文。结合注释借助工具书译出大意。(不懂的地方做记号) 3师生讨论交流共同解决。 4再读课文请用自己的语言概括文中叙述的故事。 【交流点拨】愚公家门前有两座大山挡着路他决心把山平掉另一个“聪明”的智叟笑他太傻认为不能。愚公说：“我死了有儿子儿子死了还有孙子子子孙孙无穷无尽的两座山终究会凿平。”后因感动天帝所以天帝命大力神搬走两山。比喻只要有毅力就可以成功。 5梳理全文的脉络。 【故事背景——介绍两座山(面积、高度、地理位置)；故事开端——愚公率众移山；故事发展——愚公驳斥智叟；故事结局——移山愿望实现 6按照要求找出下列句子。 【交流点拨】愚公移山原因是：惩山北之塞出入之迂也。愚公移山的目的是：指通豫南达于汉阴。愚公反驳智叟的观点的句子是：子子孙孙无穷匮也而山不加增何苦而不平？愚公取得辩论胜利的句子是：河曲智叟亡以应。愚公的 合作探究　生成能力 步骤三　 精读课文　深层探究 1课文题目是“愚公移山”为何文章一开头不落笔在愚公身上而是先写“太行、王屋二山”？ 【交流点拨】这两句话用夸张手法写出了“山”的高大意在衬托愚公形象的高大。山越大越显出愚公敢于移山的决心和勇气也就 2．愚公移山的目的是什么？家里人是怎样的看法呢？ 【交流点拨】愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望首先就是“杂然相许”；其次是愚公妻“献疑”：第一出于对丈夫的关心；第二提出“移山”的具体问题完全是为了更好地完成“移山”任务；最后是意见一致立即行动 3．“平险”是如何进行的？除了愚公一家人还有谁？表明了什么？ 【