2017-2018学年八年级语文上册（人教版）教案第6单元 24第二课时　赏读《赤壁》《渔家傲》.docVIP

第二课时　赏读《赤壁》《渔家傲》 情景导入　生成问题 汉献帝建安十三年即公元208年曹操挥百万大军南下却在赤壁大战中被孙、刘联军所败当时年仅34岁的周瑜堪称这次战役中的风云人物唐代诗人杜牧经过赤壁有感于三国时代的 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1读准字音记准字形给加点的字注音。 折戟(　　铁未销(　　殷勤(　　嗟(　　谩( 2．理解诗词中的重点词语的词义。 销：销蚀。　　　　　　将：拿取。　　　　　认前朝：辨认出是前朝遗物。 星河：银河。 殷勤：情意恳切。 报：回答。 嗟：叹息慨叹。 谩：同“漫”空徒然。 举：高飞。 蓬舟：如飞蓬般轻快的船。 3作者简介 杜牧：唐代文学家字牧之京兆万年(今陕西西安)人他与诗人李商隐并称“小李杜”作品有《樊川文集》擅长长篇五言古诗和七律。 李清照(1084—1155)号易安居士汉族济南(今属山东)人宋代女词人婉约词派 4．背景介绍 《赤壁》这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场有感于三国时代的英雄成败而写下的诗以地名为题实则是怀古咏史之作。 《渔家傲》此词作于李清照南渡之后根据《金石录后序》记载公元1130年春间李清照曾在海上航行历尽风涛之险此词中写到大海乘船人物有天帝及词人自己都与这段真实的生活所得到的感受有关。 5大声朗读用“/”划分朗诵的停顿。 赤壁 折戟/沉沙/铁未销自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便铜雀/春深/锁二乔。 渔家傲 天接/云涛/连晓雾星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所闻/天语殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮学诗谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举。风/休住蓬舟/吹取/三山去！ 合作探究　生成能力 步骤二 1．用自己的话说说诗意。 【交流点拨】一截折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物那时如果不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻打败了曹操东吴的美女大乔和小乔就要被掳去关在铜雀台上为曹操所霸占。 学法指导三： 【化静为动】 化静为动是一种写作手法将本来是静止的景物加以刻画使之具有动态感运用这种方法塑造的景物形象鲜明情趣盎然极有感染力。 通常可以采用三种方式来化静为动： 1巧用动词 多选用动态动词形象而贴切地为静物“点睛”形成一幅活动的画面静物因之生动活泼。 2将物拟人化 以人的各种动作来描写静物使静物有了人的情感变得鲜活起来。 3展开丰富的联想与想象 借其他事物的动态形象来描绘所写静物能使读者形成动态的视觉感受。2.名句赏析。 (1)说说你对“东风不与周郎便铜雀春深锁二乔”这句话的理解。 【交流点拨】如果不是东风给了周瑜以方便取得 (2)诗的开头为什么从一把不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？ 【交流点拨】前两句写兴感之由为后两句发议论感慨做铺垫借一件古物兴起对历史的慨叹以小见大。 3这是一首什么体裁的诗？有何特点？抒发了诗人什么感情？ 【交流点拨】体裁是咏史诗特点是咏史抒怀这首诗借周瑜和曹操的故事抒发了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之情。 步骤三　学习《渔家傲》 1用自己的话说说词意。 【交流点拨】水天相接晨雾蒙蒙笼云涛银河欲转千帆如梭逐浪飘梦魂仿佛回枉有妙句人称道长空九万里大鹏冲天飞正高风啊！千万别停息；将我这一叶轻舟直送往蓬莱三岛去。 2名句赏析。 “天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞”此句描绘出一种什么景象？ 【交流点拨】此句写天、云涛、晓雾、星河、千帆景象极为壮丽词人把低垂的天幕汹涌的云涛弥漫 3．这首词上片下片各写了什么内容？ 【交流点拨】上片表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画描绘出一种瑰丽雄伟的境界；下片词人借回答天帝的问话抒发胸臆感叹遭逢不幸渴望寻求幸福。 当堂演练　达成目标 步骤四　 [来源:Zxxk.Com] 《赤壁》这首诗是一首咏史诗诗人借题发挥借周瑜和曹操的故事表现英雄无用武之地的抑郁不平之气本诗采用了以小见大的表现手法二乔的命运形象地代表了东吴的命运深刻警策。 《渔家傲》这首词意境开阔气势磅礴想象丰富通过对梦境的描述抒写了词人对现实的不满表达了词人烦闷的心情充分表现了他对自由的渴望对光明的向往。 课外搜集杜牧、李清照的诗词赏读。 【附：板书设计】 赤壁折戟——兴感之由 二乔——发议论感慨以小见大 渔家傲词人梦中所见所闻：海天相接瑰丽雄伟 词人的理想和抱负：渴望自由追求光明 课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：