2017-2018学年八年级语文上册（人教版）教案第5单元 18　苏州园林.docVIP

18　苏州园林 【导学目标】 1感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征先总后分由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 2了解常用的说明方法体会说明文语言的准确性。 3了解苏州园林的特点领略苏州园林的建筑美从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 【课时计划】 课时第一课时完成步骤一、二第二课时完成步骤三、四、五。 [来源:Zxxk.Com] 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 情景导入　生成问题 俗话说：“上有天堂下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下苏州园林甲江南”。苏州园林名闻全国誉满世界。现存的园林近则四五百年远则上千 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1读准字音记准字形给加点的字注音。 轩榭(　　池沼(　　　丘壑(　　模样( 斟酌(重峦叠嶂(相间(嶙峋(n xún) 庸俗(阑干(镂空(蔷薇( 回廊( 2．记住重点词语的词义。 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 嶙峋：枯瘦的样子。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。 阅历：亲身见过、听过或做过。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰层层的峭壁。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。 珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。 明艳照眼：鲜明艳丽使人眼明目亮。 3作者 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧江苏苏州人现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点而且文字生动、优美从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 步骤二　整体感知　走进文本 1本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2苏州园林的总体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。 3文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。(2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。 学法指导一： 【说明文的结构特点分析法】 1明确说明文的结构形式：总分式(分总、总分总)、并列式、递进式、对照式。 2抓中心句及连接词：“首先”“其次”“还”也”等。 学法指导二： 【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由 答题方法：(1)不可以原词的意思或内容。(3)所换词的意思或内容。(4)换了后意思有何改变与实际不符。体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。 合作探究　生成能力 步骤三　理清思路　弄清顺序 1学生精读课文概括每段大意划分结构层次。说说本文在结构 【交流点拨】全文可分三部分。 第一部分(1～2)：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分(3～9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分(10)：文章的结尾留有余地使人不断回味、思索和向往。 总—分—总的特点：1～2段总说特征～9段分说段再总说。) 2把握作者的说明顺序。 选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 其余同 【交流点拨】文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位从游览者的角度概括苏州园林的特点即“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画”。然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的 (3)以第4段为例探究局部说明顺序。 学生齐读第4段。 选一位同学介绍本段的说明顺序。 【交流点拨】本段先写假山堆叠的艺术或重峦叠嶂或竹木掩映游人远望有观赏古代名画的美感攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合或河上两桥相望各呈异彩；或石头花草随意点缀无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花活泼戏耍的游鱼充满生气。“图画美”贯 步骤四　品味语言　把握特色 一、揣摩说明语言体会本文语言特点。 1“倘若要我说说总的印象我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？) 【交流点拨】“标本”原指