2018届人教版九年级语文下册教案：10.那树.docVIP

10　那　树 第一课时 【学习目标】 1．了解作者及其散文成就，掌握生字词。 2．理清行文思路，把握树的生命历程。(重点) 3．感知树的形象，体会作者的情感。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，现在，就让我们一起拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”吧。 二、预习展示 1．走近作者。 作者王鼎钧，台湾著名散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 2．默读课文，积累生字生词。 佝偻(gōu lóu)　　倒坍(tān)　　荫庇(yìn) 踝骨(huái) 虬须(qiú) 周道如砥(dǐ) 引颈受戮(lù) 佝偻：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍：倒塌。 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 虬须：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥：这里形容公路的平坦，畅通无阻。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 3．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。 示例：①本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。 ②本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。 ③本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 教师总结：各位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。 三、合作探究 (一)理清行文思路 1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。 明确：全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)：描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)：描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)：描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 (二)感知形象，体会情感 1．文中的树是一棵什么样的老树？它具有怎样的价值、品格？最后遭遇怎样的命运？ 明确：第一部分：概括地写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层；有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：上香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。 第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里。即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。 第三部分：那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。 2．作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？ 明确：“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辞背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、激愤之情溢于言表。 四、板书设计 　人 和谐相处 树 喜欢利用　　　　　庇护奉献 质疑嫌弃　　　　　忍辱负重 毁灭遗忘　　　　　引颈受戮 第二课时[来源:学_科_网] 【学习目标】 1．揣摩语句，理解托物寓意的创作手法。(重点)[来源:学.科.网Z.X.X.K] 2．美点寻踪，鉴赏本文的艺术性。(重点) 3．联系实际，关注“绿色”，总结升华。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 上节课我们一起学习了《那树》这一文的行文方式，也感知了作者的情感，今天我们继续从写法及艺术性方面来探究本文。 二、预习展示 作者通过那树的遭遇想表达什么呢？ 明确：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价！ 三、合作探究 (一)体味关键句，理解托物寓意的表现手法 揣摩下列语句，理解其深层含义