[中学联盟]河北省南宫市奋飞中学人教版九年级语文下册教案：1.1我爱这土地.docVIP

教学案例 课题：我爱这土地 科目：语文 教学对象：四班 课时： 1 一、教学内容分析 ? 《我爱这土地》一诗它起着奠定现代诗歌良好基础的重要作用：为学生学习现代诗歌，培养对现代诗的兴趣打下良好的基础。 面对中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初、高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。 二、教学目标 一、知识与能力????1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。???2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。? 二、过程与方法??? 通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。? 三、情感态度价值观??? 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。? 三、学习者特征分析 七四班学生虽然具备了一定的现代诗歌知识和语文学科学习技能，但对现代诗歌还是比较陌生，学生体会不到它的美。通过平时教学接触、提问还了解到，本班学生以听课、思考、探究为主要学习风格。喜欢被动接受教师结论，但不善于思考，对于解答问答题有畏难心理。 四、教学策略选择与设计 为了让学生领略《我爱这土地》的风景，我们主要运用了如下策略： 1、运用去年我国举办的盛大纪念抗战胜利70周年阅兵庆典活动的视频，介绍写作背景与作者。通过“阅兵掠影”，营造氛围；通过“回眸抗战”，结识作者。这样便于激发学生的学习兴趣，易于让学生把握诗歌的主题。 2、重视朗读，读品结合。教案中以读为主线，设计有“听读诗歌”、“品读诗歌”、“竞听诗歌”和“仿读诗歌”四个主要环节，而且注重读品结合，读中有品，品中有读。让学生真正理解作者的用意以及作品所表现的境界、传递的信息。 3、每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象：在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识，凝聚着诗人独特的思想与情感。艾青诗歌中的中心意象是“土地与太阳”。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。把这种感情表现得最为动人的，是他的《我爱这土地》。因此，我们注重抓住这一特点来引导学生理解诗歌中内涵丰富的意象，让学生深入理解诗人所要表达的真挚的爱国情感。 五、教学重点及难点 1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 [来源:学科网] 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入新课：播放我国今年九月三日纪念抗战胜利70周年大阅兵中的抗战老兵视频片段，营造氛围，导入新课。 学生感受祖国的强大 ?通过视频，激发学习兴趣；激发学生爱国热情 ?回眸抗战，结识作者 1、播放反映日寇暴行与人民反抗的视频、图片，介绍背景。 2、结识作者。（多媒体展示：艾青，现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等，其诗歌以“土地”和“太阳”为主要意象，表达了诗人热爱祖国的深挚情感。）。 ?了解抗战背景，了解作者作品。 了解这些利于学生理解诗歌 听读诗歌，整体感知 教师范读课文，学生整体感受诗情画意。 2、朗读指导。（多媒体展示：注意语调、重音和节奏。） 3、学生初读。 ?听读 初读诗歌 ?初步感知这首诗 品读诗歌，领略诗情 （一）明确品读要求，阅读品读材料 1、联系当时的时代背景与全诗理解：诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圆润”等词，能否换成这些词，说说你的理由。 2、联系当时的时代背景与整句诗理解：鸟歌唱的“土地”、“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？应该怎样读这几句诗呢？（比如哪些词语应该重读，用怎样的语调情感）请你亲自读一读。 3、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意？全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感？ 4、第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？ （二）分配品读任务，合作探究完成[来源:Z|xx|k.Com] （按照学习小组分配品读任务。） （三）交流展示品读成果[来源:Z+xx+k.Com] 品读诗歌 感受诗情，学会意象分析法 ? 掌握分析诗歌的方法 朗读强化 （全班齐读，感受诗人对祖国深沉的挚爱之情。） 竞读诗歌，激发豪情 1、导入竞读。 2、朗读竞赛。（运用多种形式开展朗读比赛。）