七年级上册第一单元第一课《春》课件（44张ppt）.ppt

1、作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情? ⑴“盼望着，盼望着” 把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达出喜春之情。 用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了” 2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的?运用的什么修辞手法，有什么好处? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 运用拟人，勾勒出了春天的勃勃生机。 （二）作者怎样绘春的? 春草图 1、作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、写春草为什么又写“人”，写草和人分别用了哪些词，有什么作用? 4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。 1、作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 2、作者描绘春草图，抒发了他的什么样感情？ 抒发作者喜爱春草的感情。 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人 （在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐、喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面 人与自然的和谐 3、写春草为什么又写“人”，写草和人分别用了哪些词，有什么作用? 4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。 例如， “偷偷”和“钻”两个词就富有表现力，写出了春草破土而出的挤劲，在不经意之间，春草已悄然破土而生，其情景让人们惊喜。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 春花图 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ （花朵多、花色艳、花味甜） （侧面衬托） 比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实） 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 花下昆虫 地上野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 春风图 1、作者通过哪些感觉器官来写春风的？ 2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图” ，有什么作用? 春风图 1、作者通过哪些感觉器官来写春风的？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛 触觉 和煦 嗅觉 芳香 听觉 悦耳 运用各种感觉器官描绘了和煦、芳香、悦耳的春风。 2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图” ，有什么作用? “吹面不寒杨柳风” “像母亲的手抚摸着你” “呼朋引伴” 运用引用、借代，写出春风的温暖。 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 1、春雨有什么样的特点？ 雨多、雨细亮、雨密而绵长 2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？ 树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 （从上到下的顺序写的） 3、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句） 一下就是三两天，像牛毛、像花针…… 绵长、细密：正面描写 屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮…… 正面、侧面相结合描写春雨 轻盈、润物：侧面描写 迎春图 1、作者怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 2、为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 （三）作者怎样赞春的? 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1、朗读 2、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ 1.比喻 2.拟人 3.排比 3、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？ “刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。 不能。这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 4、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 景？●文中具体描绘了哪些春天里的景物？ 情？●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感? （春草、春花、春风、春雨、迎春的人） （盼望、喜爱、热爱、赞颂……） 1、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿