中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文下册24-1A《饮酒》《题李凝幽居》教案.doc

悠然 淡然 超然 幽居 幽境 幽情 ——《饮酒》《题李凝幽居》教学设计 【教学设想】 这两首诗是关于陶渊明和李凝隐居后悠闲自得的生活和恬静舒适的心情的写照。虽然居室简陋，但环境优雅；居室主人有高尚的思想境界；他们都具有崇尚自然、悠然洒脱的个性。另外，在诗歌的语言上诗人讲究炼字，如：“悠然见南山”中的“见”与“望”，“僧敲月下门”中的“推”与“敲”。因此，把这两首诗放在一课时学习。 【相关课程标准】 “学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 【学习目标】 1.了解诗人和写作背景，有感情的诵读诗歌。 2.研读品味，培养鉴赏古诗的能力。 3.反复阅读，领会作者意志和情趣。 【评价任务】 1.课前搜集资料、课上展示交流等方式加深对作者及背景的了解。 2.学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。通过诵读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。 3.通过“辩论会”“合作探究”等形式，感悟陶渊明的洁身自好的品格。 【课前预习】 为了让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业： 1.学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。 2.上网查找关于诗歌的背景资料等文学常识。 3.查找陶渊明以及《饮酒》组诗的有关资料。 4.结合刻下注释熟读诗歌，理解诗歌的内容，体会情感。 【设计意图】引导学生自主学习，锻炼其独立收集和获取信息的能力，为课堂学习的顺利进行打好基础。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 （一）导入语 我国古代文坛中，有一些高尚品格的知识分子，往往与社会的浊流产生矛盾，与官场上的黑暗相对立，于是他们大多数会选择辞官归隐。 在钟嵘《诗品》[来源:Zxxk.Com]世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。归隐之初大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 在中国诗人享有很崇高的地位，朱光潜先生认为：可以和他比拟的，前只有屈原，后只有杜甫。陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，以清新自然的诗文著称于世。 贾岛人称“诗囚”又被称为“诗奴”，一生不喜与常人往来，《唐才子传》称他“所交悉尘外之士”。他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫。诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之境，多凄苦情味，自谓“两句三年得，一吟双泪流”。 ★关于《饮酒》 学生交流后明确： 《饮酒》诗是陶渊明最有代表性的组诗，共二十首。其中第五首又是最为人所注目的名篇，成为了千古交誉的诗歌佳品。《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。即用含蓄的语言来表达自己的苦闷与追求。正如欧阳修所说的：“醉翁之意不在酒也”。 ★关于《题李凝幽居》[来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网]许多脍炙人口的诗，不仅语言美，意境美，而且音韵婉转，具有古典韵味，需要反复体会。诗内蕴在听读中整体感知，在听读中有所感悟，在听读中培养语感，在听读中受到情感的熏陶。 ·配乐赛读 【我来试一试】对照课文注释理解诗歌内容，自读两遍。同位间互读，相互鼓励学习，组内交流。 【教师点读】根据平时表现，选优、中、学困三个层次的学生3人朗读课文。 【师生点评】师生共同点评，指出不足和建议，学习其长处。选出班级最佳朗诵者和朗读进步者。 【我为画面配诗句】 活动要求：多媒体播放画面、背景音乐，想象一下诗中意境，并用文中的诗句回答所出现的画面的内容。 【设计意图】情境的创设，有利于激发学生诵读的兴趣。为他们创设一种诵读的氛围，引导他们入情入境[来源:Z。xx。k.Com]是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力， 鼓励学生在熟读的基础上，在与文本、与作者的对话中，进行个性化解读诗歌。 【三读】—— 品悟天人之和谐美 过渡语：王国维说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山。’……无我之境也。……无我之境，以物观物