中学联盟山东省诸城市桃林镇桃林初中人教部编版七年级语文上册第22课天上的街市 课件 (共18张PPT).ppt

绿春县中学语文中青年教师课堂教学竞赛 每当夜幕降临，你仰望过星空吗？ 1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句： 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 几十年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。?????? 天上的街市 郭沫若 学习目标： 1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌； 2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力； 3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 一、作者作品： 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作：诗集《女神》、《星空》； 本文选自《郭沫若全集》第一卷。 二、写作背景： 1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬。 三、听文入境： 问题一：诗中写到哪些事物？ 街灯 明星 天河 牛郎织女 流星 灯笼 天上的街市 世上没有的珍品 问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？ 四、读诗生情： 朗读要求： 一、把握这首诗的感情基调：美好、恬静、自在、清新而略带忧愁。 二、节奏不宜快，声音不宜大，速度不 宜快，要做到：轻松、柔和、舒缓。 天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了， 你看，那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的/明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那隔着河的/牛郎织女， 好像/点着/无数的/街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中， 我想/他们此刻， 定然有/美丽的/街市。 定然在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些物品， 不信，请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。 问题一：诗中写到那些事物？ 街灯 明星 天河 牛郎织女 流星 灯笼 街市 世上没有的珍奇 问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？ 街灯 明星 天河 牛郎织女 流星 灯笼 天上的街市 世上没有的珍奇 问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？ 第一节 明星 街灯 第二节 地上的街市 第三节 第四节 联想与想象 “联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。　 知识链接： 联想与想象 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 因果联系 相似关系 来源于 客观现实 知识链接： 街灯 明星 天河 牛郎织女 流星 灯笼 天上的街市 世上没有的珍奇 问题二：诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？ 第一节 明星 街灯 第二节 地上的街市 第三节 第四节 联想 联想 想象 想象 想象 想象 实写 虚写 虚写 虚写 问题三：课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同? 神话故事中—— 牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，每年农历七月七日才能相见一次； 文中想象的—— 牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游。 五、品诗悟理： 问题四： 诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? 上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和执著的追求。 五、品诗悟理： 诗中的4个“定然”、1个“定能”。这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对