中学联盟河南省商城县长竹园第一中学九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.doc

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 一、导入激趣，点击积累[来源:学科网ZXXK] 中国有句古话，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相出于对国家尽责，对国君尽忠的赤诚之心，劝国君改正过失，冒死进谏，但大多因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。这类的例子同学们都知道哪些呢？ ⑴魏征给唐太宗提意见，受到唐太宗的尊敬。 ⑵爱国诗人屈原向楚怀王进忠言，提出治理国家的建议，但被奸臣妒恨，最后遭放逐，自沉汨罗江，成为千古奇冤。 ⑶比干，纣王不耐烦他提意见，就下令将其剖腹挖心，葬送了他的性命。 ⑷伍子胥，他建议吴王夫差杀掉勾践以绝后患却遭到拒绝，最后引剑自刎。临终前他悲愤地要求把头颅挂在城门上，亲眼观看越王勾践东山再起，来攻打吴国。 ⑸《史记》的作者司马迁直言相谏，蒙受宫刑之辱 这些忠心耿耿的志士仁人一片丹心令人感动，他们的命运令人惋惜，同时也引起我们的反思，“忠言”就一定要“逆耳”吗？今天，我们要学习的就是一个进忠言取得良好效果的故事，看主人公是如何做到的。 三、请同学们思考：本文的标题应该如何理解？这是个兼语结构。 四、逐段自读课文，理清层次结构。第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，他认真地思索这个问题，举一反三，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王。”第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，他见威王后，没有单刀直入地向齐威