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“计算机网络”课程教学方法体系的研究与实践 　　摘要:为了适应信息时代的要求,培养学生的网络应用能力和创新能力,需要对“计算机网络”课程的教学进行一系列的改革。本文从课前准备、不同内容的授课方法、网站建设、讲座式教学、参与式教学、考试后总结等几个方面介绍了我校的计算机网络课程教学方法体系。 　　关键词:信息时代;计算机网络;教学方法 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　生活在信息时代,网络已成为我们工作和生活中必不可少的一种工具,“计算机网络”课程是计算机专业的一门主干专业课,是我校首批双语试点课程和校级精品课,并在我校新的教学大纲中已经列为非计算机专业的普及课。另外,网络技术发展迅速,如何更好地上好这门课,培养更多优秀的网络技术人才,显得尤为重要。笔者多年来一直担任该课程的教学,课程教学组以教学大纲为依据、以培养学生的创新能力为宗旨、以社会需求和学生的长远发展为目标,不断改革教学方法,经过长期探索和实践,逐渐形成“计算机网络”课程的教学方法体系,取得良好效果。 　　 　　1课前了解学生情况,使教学更有针对性 　　 　　大学高年级的学生,对网络都有不同程度的了解和使用,为了使教学更有针对性,开课前,我们都采取到宿舍座谈或问卷调查的方式了解学生的网络知识。问题主要包括以下几方面:①你曾经利用网络做过哪些事情;②你对这门课的认识;③你用过或见过哪些网络设备;④你在使用网络过程中遇到过哪些困难;⑤你对网络有哪些困惑;⑥通过这门课你想达到什么目标;⑦你对教师讲授这门课的要求(包括授课方法、授课内容、实验内容等);⑧你以后打算从事哪个方向的职业。 　　 　　2不同的内容采用不同的教学方法 　　 　　“计算机网络”是一门理论性和实践性都很强的课程,内容又比较多,所以我们针对不同的内容分别采用不同的教学方法,取得了较好的教学效果。 　　 　　2.1基础理论模块采用“讲授法” 　　基础理论是学生不太了解、不便自学而又必须掌握的内容,我们主要采用传统的讲授法。为了使学生对所学知识理解透彻、记忆深刻、应用灵活,我们一直坚持将“启发式”贯穿于整个教学过程中。例如“OSI参考模型”是计算机网络体系结构的经典模型,也是计算机通信的基础,在讲这部分内容时,先引导学生回想邮政系统的工作流程,因为计算机间的通信与邮政系统非常相似,建立OSI参考模型的目的就是使计算机之间能够顺利地通信,那么,OSI参考模型的工作原理及各层协议的功能是什么呢?在总结学生发言的基础上,自然会列出各层的功能,从而使抽象的问题变得浅显易懂,也加深了学生对整个网络通信原理的理解。 　　为了提高课堂教学效果,在讲授过程中要注意多问,一是教师自问,自问自答;二是教师问学生,在关键点提出难易适中的问题让学生回答;三是学生问老师,鼓励学生大胆提出问题,活跃思维,激发学生学习的兴趣。 　　2.2成熟技术模块采用“导学法” 　　“导学式”教学法是在“启发式”教学法的基础上发展演化而来,它包括“给出问题-自学-答疑-学生回答-教师讲评”几个教学环节,也就是以技术点为单位,课前教师根据教材内容提出若干问题,让学生带着问题课下自学,口头或书面回答问题,最后由教师进行评述和总结。因为网络的应用非常广泛,比较成熟的网络技术在我们日常生活中随处可见,大多数人“虽不知其所以然,但知其然”,所以这部分内容可以采用“导学式”教学法。例如:“电子邮件系统”这部分内容,虽然大多数学生对电子邮件系统的工作原理及采用的技术没有一个总体的了解,但他们每天都在收发电子邮件,对其应用却非常熟悉。针对这种情况,学习这部分内容之前,我们先给学生以下几个问题:①电子邮件系统由哪几部分组成?②电子邮件系统的工作过程包括那几个步骤?③常用的邮件发送协议和邮件读取协议有哪些,它们各有什么特点?④常用的用户代理有哪些?带着这些问题,学生边看书边联想平常的应用,到计算机上去查邮件账户配置,有的学生还到学校的信息中心去咨询一些感兴趣的问题。 　　学生反映这种讲课方式克服了他们学习的盲目性,使他们积极主动地参与教学的全过程,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主获取知识的能力,同时还提高了课堂教学效率。经比较,这部分内容,若采用传统的讲授法需要花费四五十分钟,而采用导学法课堂上只需花费十几分钟,后者的教学效果也明显好于前者。为了满足课时压缩和培养创新人才的要求,这种方法尤其显得必要。 　　本方法在实施时,要处理好三个问题:①精心设计导学提纲(即提出的问题),使学生自学时能抓住关键;②能够及时解答学生遇到的疑难问题,保证不影响教学进度;③确保每个学生都能真正地独立学习。 　　2.3新技术模块采用“研究法” 　　“研究法”教学是在教师指导下由学生通过自学、查阅资料、分析与综合有用信息、进