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操作性信息技术课课堂教学的探讨 　　摘要:信息技术课是一门技术性和操作性极强的课程。而在现今,信息技术的课堂教学还存在着很多问题。本文就操作性信息技术课中课堂教学的几个方面进行一些探讨,主要包括教学模式、课堂组织、教学设计、时间分配及教师的调控方式等。 　　关键词:教学模式;课堂组织;教学设计;时间分配;调控方式 　　中图分类号:G423文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)14-3827-02 　　Operational Information Technology Class Classroom Instruction Discussion 　　JIANG Qiu-ying 　　(Zhejiang Radio and Television University, Changxing Institute, Changxing 313100, China) 　　Abstract: The information technology class is a technical nature and the operational greatly strengthened curriculum. But in nowadays, information technologys classroom instruction also has many problems. This article classroom instructions several aspects carries on some discussions on the operational information technology class in, mainly includes the educational model, the classroom organization, the teaching design, the time distribution and teachers regulative way and so on. 　　Key words: Educational model;classroom organization;teaching design;time distribution;regulative way 　　1 引言 　　新课标规定了信息技术课学生上机时间不少于总学时的70%。怎样把这70%的学时落实在具体的课堂教学的环节中成了信息技术老师进行课堂组织和教学设计的难点。本文就信息技术课中操作性课堂的教学进行一些探讨,主要包括教学模式、课堂组织、教学设计、时间分配及教师的调控方式等几方面。 　　信息技术课是一门技术性和操作性极强的课程。而在现今,信息技术的课堂教学还存在着很多问题。 　　1) 观念转换滞后:虽然我国已大力提倡素质教育,但在人们的观念中应试教育影响仍然很深。许多老师、领导、学生、家长都围着中考,高考科目转,认为信息技术课是“副课”,甚至一部分信息技术老师也这么认为,这直接影响到信息技术课的受重视程度。很多操作性的信息技术课就无课堂教学可言,变成了打字课,聊天课,游戏课。 　　2) 教学设计不充分:教师对操作性信息技术课课堂教学没有做充分的设计,甚至不做设计。这样做导致的后果便是学生无法领会教师的意图,教师无法收到预期的教学效果。操作过程就全都变成了教师的演示,学生的被动模仿。这样就算学生当时可能会模仿其中一步两步,但因为无法掌握其中的要领,很快就会忘记。 　　3) 课堂组织不合理:操作性信息技术课通常在机房上,学生一到了机房精神上比较放松,自我管理也比在教室差,这就对教师的课堂组织来讲加大了难度。很多老师对课堂没有进行合理的组织,常常会出现很混乱的局面,比如不听指令的讨论,玩游戏甚至吃零食等。而在需要学生活跃表现或动手操作时又不能充分调动起他们的热情,整个课堂看起来似一盘散沙。 　　2 探讨模块 　　2.1 教学模式 　　随着应试教育向素质教育的转轨,改革教育模式已是教育改革的议事日程。以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心“三中心”的传统教学模式必将远去。在信息技术课的操作课堂上,以往由教师演示学生练习,由易到难的教学模式容易使学生产生疲劳感,造成懒于动脑的后果,因此许多新的教学模式纷纷走进课堂,如集体讲授式(包括多媒体大屏幕及电子狗控制演示)、任务驱动式、自主交互式、小组协作式等。 　　根据课堂内容的需要,这些教学模式可以互相穿插,灵活运用。例如在“美化工作表”这节课中,教师可先布置一个任务,利用电子狗控制学生机,提出要求掌握的关键点,再由学生练习。对操作中出现的问题可以采用自主交互式及小组协作式解决,也可以由教师对普遍问题进行集体讲授,在学生完