对高校计算机教学中的学“问”教学的一点思考――从学“答”模式转向学“问”模式.docVIP

对高校计算机教学中的学“问”教学的一点思考――从学“答”模式转向学“问”模式 　　摘要：“问”是一种能力，需要一定得技巧和方法，而这技巧、方法，需要通过适当的培养和训练才能掌握。著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难。[1]” 该文针对计算机课堂教学，探讨如何在课堂中培养学生提“问”能力，以改善教学效果，提高学生的学习素养。 　　关键词：学“问”教学；计算机教学 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)09-2103-02 　　Some Ponderation on learn-to-query Instruction of Computer Teaching in Colleges ― From the Mode of learn-to-answer to learn-to-query 　　GAO Yan 　　(Zhanjiang Normal University, Zhanjiang 514048, China) 　　Abstract: Question is a kind of capability that requires skilful management and methods. That, is just a matter of practice. Just as the famous scientist of Einstein said that to bring a matter up often more important than Hurdling a problem. This paper is a discussion of strengthen the training of question ability of students in Class Teaching toimprove teaching effect and students capability. 　　Key words: Learn-to-query instruction; computer teaching 　　当代社会迫切需要具有问题意识和提问能力的人才，这种能力的差别，往往影响着人们成就的大小。历史一次次证明，一个重要问题的提出有时能够开辟一个全新的认知领域，完善或发展一门科学。可见问题意识和提问能力是人的创造能力的重要组成部分。然而，多年来我国的课堂教学往往是学“答”，要真正往学“问”上过渡，还需要大批教育工作者的努力探索。恰如肯尼思?H?胡佛所说：“整个教学的最终目标是培养学生正确地提出问题和回答问题的能力。遗憾的是，提问课中常常是按照教师问学生答的反应模式。[2]” 该文藉此将在计算机教学领域学“问”探索的一点心得与众人分享，以供批评指正，共同进步。 　　高校计算机课程教学与其他学科相比较，更强调实践性、应用性和创造性。伴随着时代的发展，计算机课程的教学内容不断地经历更新换代的过程。这就决定了在计算机课程的教学上，用传统的教学方法更不合适，需要探索新的教学方法。笔者认为，在以任务驱动的教学模式下引入学“问”教学模式能更好的服务于计算机课程教学。 　　1 学“答”教学现象 　　翻阅中国教育史可以发现，中国学校的教育历史基本上就是一部学“答”教育的历史。在这种模式中，教育就是传递知识、经验、文化、技能的过程，整体教学注重的是继承而忽视了创新。 　　对于学“答”教学模式，合作教育学做了非常贴切的描述，它把这种教学理念称为权利主义教育学。简单的说就是“强制”――强迫学生接受一切知识、道德、信念、评价等等。在这种教育过程中，学生的学习活动大多为听讲、做作业、回答问题等，教育过程变成了一个全面强迫的过程。这种模式下，往往是教师逼迫学生对所学习的领域发生兴趣，把一个本该充满挑战、充满愉快的学习过程变成了强迫式的，机械、无情的灌输。这严重破坏了学习者的学习兴趣和求知欲，磨灭了学习者的好奇心和创造性。学“答”教学难以适应当代社会发展对教育的要求，需要教育工作者改进思想，朝学“问”模式进军。 　　2 学“问”教学模式 　　学习始于问题的提出，正确地提出问题是恰当解决问题的基础。“问”是一种活动，是一种技能，需要掌握一定的方法和技巧。问得法者，问的巧、问的准！问不得法者，问的笨、问的偏。因此，在教学过程中，教师要教学生学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。著名科学家爱因斯坦认为，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更困难。因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，则需要有创造性的想象力，它标志着科学的真正进步。”在教学过程中，只有真正让学生提出问题，学