则为患深矣①审题a．审语境.ppt

文言阅读之理解并翻译文中的句子 教学目标： 1.以翻译为切入口，落实文言文复习。? 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 课前预习 翻译下列各组句子，指出其句式特点。 ①公之视廉将军孰与秦王？ ②谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 ③安在公子能急人之困也！? ④人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？? ⑤予羁縻不得还，国事遂不可收拾。 课堂探讨 规范训练　按要求翻译文中画线句子 咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。” 咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！” (选自《宋史·张咏传》，有删节) (1)苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。 ①审题 a．审语境：______________________________________ 提示　该句是传主张咏在自己对贩卖私盐的百姓宽恕后面对官属的不理解时的解释。 b．审得分点： 关键词语： 自活、蜂聚。 特殊句式： 宾语前置句(“自活”为“活自”) ②答题(翻译) 第一步：切分(可在原句中用“/”隔开) 苟/不/以/盐/自/活，一/旦/蜂/聚/为/盗，则/为/患/深/矣。 第二步：草拟(略) 第三步：誊写(写出译文) 译文：如果不靠贩卖私盐养活自己，一旦像蜜蜂一样聚集在一起做盗贼，那么成为祸患就严重了 第四步：查疏漏(得分点是否翻译到位，有无错别字或病句) (2)傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！ ①审题 a．审语境：______________________________________ 提示　是门卫直呼张咏好友傅霖之名后，张咏对门卫的责备语言。 b．审得分点： 关键词语： 尚、名。 特殊句式： 判断句 ②答题(翻译) 第一步：切分(可在原句中用“/”隔开) 傅/先生/天下/贤/士，吾/尚/不/得/为/友，汝/何/人，敢/名/之！ 第二步：草拟(略) 第三步：誊写(写出译文) 译文：傅先生是天下很有才德的人，我尚且不能和他成为朋友，你是什么人，竟敢直呼他的名字！ 第四步：查疏漏(得分点是否翻译到位，有无错别字或病句) 课堂检测 有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。何也？有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，不以害遗于人，断无后殃。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心炽然，使得时则以势劫之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实益我者也。(节选) (1)有行之人，纲纪森然，动皆法度。 ①审题 a．审语境：______________________________________ 提示　该句外部语境为前后把“有行之人”与“无行之人”进行对比。 b．审得分点： 关键词语： 行、森然、动、法度。 特殊句式： 无 ②答题(翻译) 第一步：切分(可在原句中用“/”隔开) 有/行/之/人，纲/纪/森/然，动/皆/法/度。 第二步：草拟(略) 第三步：誊写(写出译文) 译文：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。 第四步：查疏漏(得分点是否翻译到位，有无错别字或病句) (2)虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！ ①审题 a．审语境： ______________________________________ 提示　语句仍紧承“有行之人”进行描述。句内语境：“虽……犹……况……”表明了复句特点。 b．审得分点： 关键词语： 虽、贫乏、与、犹、妄。 特殊句式： 无 ②答题(翻译) 第一步：切分(可在原句中用“/”隔开) 虽/贫/乏/不/以为/不/足，无/故/与/之/犹/不/受，况/妄/谋/乎！ 第二步：草拟(略) 第三步：誊写(写出译文) 译文：即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不正当手段去谋取呢！ 第四步：查疏漏(得分点是否翻译到位，有无错别字或病句) (3)得若人而交之，非损我者也，实益我者也。 ①审题