人教版高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》6.1《种树郭橐驼传》教学课件 （共33张PPT）.ppt

1.推荐阅读： 柳宗元《捕蛇者说》 柳宗元《三戒》 陈兰村《论韩愈、柳宗元传记的生命力》 2.写作训练： 故事常读常新，作为当代中学生，你对郭 橐驼种树一定也有自己的理解。请结合社会现 实，选好角度，写出所思所感。不少于600字。 五、布置作业 * 1.理解文言字词，品味简洁形象的语言。 2.深入进行探究，学习设事明理的手法。 学习目标 1.读准字音： 病偻 莳 飧饔 2.解释词句： 爪其肤 不我若也 一、预习检测 种 树 郭 橐 驼 传 二、整体感知 第一段： 1、故乡人号之“驼”。 2、名我固当 3、因舍其名： 故：所以 乡人：乡里的人； 名作动 取名 固：本来；当：恰当 因：于是 类橐驼，乡人号之“驼” “甚善”，亦自谓“橐驼” 第二段 1、或迁徙，无不活 2、早实以蕃 3、他植者，虽窥伺效慕，莫能如也。 即或 实（结果，名词做动词） 以 相当于“而” 表递进 其它的种树人 虽然 没有人 能够 比得上 所种树，或移徙，无不活。 且硕茂，早实以蕃。 他植者虽 窥伺效慕，莫能如也。 凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。 第二段：郭橐驼种树的特殊技能 1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ A、际遇 争迎取养； 两种人均能满足； B、高超——不怕“移徙”； C、他植者莫能如也 2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？ 侧面描写 第三段 1、能顺木之天以致其性尔。 2、凡植木之性 3、其莳也若子 以：连词相当于“而”表目的，相当于“来”； 致：尽的意思，使动 使……发挥到尽头。 性：本性 性：方法 也：表停顿语气 子：名作动，抚育子女 5、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。 而已：罢了， 硕茂：使动，使高大，使茂盛。 6、非有能早而蕃之也 早 蕃：使动，使……早，使…….结果多；而，连词，表递进 4、则其天者全而其性得矣。 全：保全 而：表顺接 得：获得 3、爪其肤以验其生枯 用手指甲抓，名作动，肤：这里指树皮以：表目的，“来” 4、而木之性日以离矣 日：一天天地 名作状 8、故不我若也。吾又何能为哉 1、其培之也 为……培土 2、忧之太勤 为…..担忧 不若我 能为何（宾语前置） （1）他对自己取得的成绩是如何评价的？ “故吾不害其长而已……非有能早而蕃 之也” （2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？ “根拳而土易……观其疏密” （3）本段用了什么方法阐述？ 对比 1、 木之性（理论说明） 2、 种植方法（实践总结） 3、 顺其自然（议论） 4、 他植者违反（反面申述） 5、 种树之术，并不高深 （自谦明理） 对比映衬 顺木之天 以致其性 结构表 总说 分述 第四段重点字词： 1、官： 长（人者）： 2、烦： 3、祸： 4、勖： 遂： 5、聚： 6、飧饔： 7、又何以蕃吾生而安吾性耶？ 8、病： 类： 名做动，做官。 繁多。 名做动，造成灾祸。 使动，使之成。 使动，使之聚合。 晚饭、早饭，用做动词，吃饭。 使……繁衍 使……安顿 管理。 穷困。 类似。 鼓励。 第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。 （1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ 以子之道，移之官理 （2）橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？ 烦、祸——呼、鼓、聚、击、召 根拳而土易 旦视而暮抚? 已去而复顾? 爪其肤以验 摇其本以观? 勖尔植 督尔获 早缫而绪 早织而缕 字而幼孩 遂而鸡豚 促尔耕 虽曰爱之， 其实害之； 虽曰忧之， 其实仇之。 种 树 勤虑害树? 治 民 繁政扰民 （3）“养树”和“养人”有何相通之处？ （一）郭橐驼是怎样的人？ 三、品读鉴赏 病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。 “甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 比较： （二）郭橐驼的“种树妙招”是什么？ 三、品读鉴赏 其本欲舒，其培欲平， 其土欲故，其筑欲密。 吾不害其长而已，非有能硕茂之也； 不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 比较： （二）郭橐驼的“种树妙招”是什么？ 三、品读鉴赏 （一）行文至此，已较完整。清代学者何焯认为后两段应该删去。你认为删去好不好？ 四、合作探究