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柳人教版高中语文必修四第二单元第四课柳永词两首教学课件 (共66张PPT)
应是良辰好景虚设。 此去经年, 便纵有千种风情, 更与何人说? 人生一世,谁不想让有限的生命发挥最大的光与热??谁不想施展才能抱负,改造世界,名垂后世?古时成就没有现在这般多元化,要成名只有一条道路——入世。所以就出现了在从政大路上跋涉着的而被扭曲了的人。像李白、陶渊明那样求政不得而求山水;像苏轼、白居易那样政心不顺而求文心;像王维那样躲在终南山里而心系官场;像诸葛亮那样虽说不求闻达,布衣躬耕,却又暗暗积聚内力,一遇明主就出山建功立业。柳永则是另类,他先以极大的热情投身政治,碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水寻求慰藉,而是转向市井深处,扎到市民堆里,在这里成就了他的文名,成就了他在中国文学史上的地位,他是中国古代知识分子中一个仅有的类型,一个特殊的代表。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切。对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰、好景虚设。便纵有、千种风情,更与何人说。 再见! 诚信: 诚实,守信用。 ———《现代汉语词典》 何 为 诚 信 ? 问题探究2: 你最欣赏词中的哪些句子?你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来? 重湖叠巘清嘉 三秋桂子 十里荷花 十里荷花 “三秋”意指桂花花期长,馥郁芬芳,长久不散;“十里”是说湖中广植荷花,逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺,每到中秋,常常有带露的桂子从天飘落,馨香异常,那是从月宫桂树上飘落下来的,是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天连叶无穷碧, 映日荷花别样红。 东南形胜 三吴都会 钱塘自古繁华 自然风光之美 都市繁华之美 民生安乐之美 环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景 1、从地理位置上看 2、从历史传统上看 3、从自然景观上看 4、从市井面貌上看 5、从百姓生活上看 惊叹 赞美 艳羡 雨 霖 铃 柳永 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切。对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰、好景虚设。便纵有、千种风情,更与何人说。 解 题 《雨霖铃》词牌名,也写作《雨淋铃》。相传,唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。 柳永才情卓著,但一生仕途坎坷,更多的时日跟歌伎们一起,过着浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中,很多是反映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首,这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 写作背景 2、抒情方式? 情景交融 直抒胸臆 凄凉哀婉 意象(景语) 凄切寒蝉 傍晚长亭 催发兰舟 千里烟波 沉沉暮霭 岸边杨柳 晓风 残月 悲凉凄清 哀婉动人 意境(情语) 1、景物,情感,抒情特点? 情景交融 请划出文中直接抒情的句子并细细体味。 直接抒情的句子 上片: 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。 执手相看泪眼,竟无语凝噎。 下片: 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节! 此去经年,应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情,更与何人说! 寒蝉、长亭 、骤雨、兰舟 上阕:别时心情 虚 实 相 生 (伤离别) 实写 下阕:别后设想 (苦相思) 杨柳岸 、晓风残月 虚写 3、上下阕所写内容有何不同? 艺术特色: 柳词之美,美在有景,有物,有人,有 情,惟有情,才使万物富有神韵。 写作特点一: 写作特点二: 情景交融 虚实相生 婉约词派的特点: 哀怨缠绵 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。” A、描绘了一幅怎样的画面? ――这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况,用凄切鸣叫的寒蝉、傍晚的送别长亭和初
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