基于“项目驱动”的计算机实验教学模式的研究.docVIP

基于“项目驱动”的计算机实验教学模式的研究 　　摘要:从计算机实验课的重要性、实用性角度出发,针对高校实验课程教学改革的方向,该文就“项目驱动”式教学法在计算机实验教学中的应用做一些研究以提高教学效果,培养学生的自学能力、动手能力和创新意识。 　　关键词:计算机实验;项目驱动;教学改革 　　中图分类号:TP34文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)08-1936-02 　　On the Item-Drive Based Experimental Teaching Model 　　ZHANG Yong-chang 　　(Xuzhou Institute of Architectural Technology,Xuzhou221116,china) 　　Abstract: Experimental courses of computer science are important and practical. This paper makes a reference to using teaching method of items-based to the questions of how to improve the teaching level and develop the students independent learning ability,how to foster students ability of practical operation and sense of innovation. 　　Key words: computer experiment;item-driven;teaching reform 　　计算机是学生学习专业学科的工具和手段,同时对他们的素质和思维方式的培养起到了重要的作用。另外,计算机技术发展日新月异,应用范围已涉及各行各业,企事业单位在人员聘用时,将计算机应用能力水平作为准入条件之一。为了适应社会信息化发展的需要,为社会培养出更多更好的实用型、技能型的人材,高职院校的计算机教学应改变原先重理论轻实践,重分数轻技术的旧有教学思想,采用发展性的教学策略,以提高学生素质基准,把将来的实际工作应用作为着眼点,以实现与就业岗位需求的“零距离”接轨是当前高职院校十分关注的问题之一。本文就“项目驱动”式教学法在计算机实验教学中的应用做一些研究,以提高学生的动手操作能力和实践工作能力。 　　1 高校计算机实验教学现状分析 　　与计算机实验教学相比,传统模式的实验教学是以教师为中心,教学内容存在严重的理论验证性、时间滞后性、实践脱离性、主体被动性。这种传统的计算机实验教学存在一定的问题,在整个计算机实验教学过程中,学生始终处于被动地位,学生往往是听懂,但无法实地操作出来,导致学生的学习主动性和积极性受到压抑,同时也不利于学生创新思维的开发,不利于素质教育创造性人才的培养。因此,高校计算机教学改革势在必行,以“项目驱动”式教学,开发设计型实验成了当务之急。学生通过设计型实验,学习从传统的被动变为主动,学习兴趣得到激发,便于学生更容易掌握新知识,达到意想不到的效果,同时老师着重强调操作要点,解决难点,把时间留给学生自己去实践,从而提高计算机实验教学的质量。 　　2 “项目驱动”实验教学法应注意的问题 　　教师在“项目驱动”实验教学法实施过程中,要充分发挥学生的主体地位和教师的辅导作用。因此,要求教师在进行实验设计中,需要把知识巧妙地隐含在每个项目之中;在实施过程中,需要精心地引导学生学会如何去发现,去思考,去寻找解决问题的办法;在任务完成之后需要及时总结和指导,鼓励学生自己提出问题,自己解决问题。 　　在这个过程中最关键的是项目的设置。项目设置应满足几个条件:首先,该项目过程用于学习一定的教学内容,能将教学内容的理论与实践结合在一起。其次,该项目能够激发学生的学习兴趣,项目完成过程比教师讲解实例要难些,尽量结合其他学科,有一定的综合性。 　　再次,学生能独立地在短时间内完成任务,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服。最后,有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价。学习结束后,师生共同总结,并可以把项目内容延伸,以适应以后的需要。 　　3 “项目驱动”实验教学法的实施 　　“项目驱动”实验教学法的实施有以下几个方面: 　　1) 创设情景、确定项目。 　　通过创设的问题情境,提出项目,并将实验内容巧妙地隐含在一个个项目主题中,使学生通过完成项目达到掌握所学知识的目的。在使用“项目驱动”教学时,教师应首先向学生布置本课程、本阶段、本单元的实验项目,要求学生带着要完成的项目或带着要解决的问题去实验。以探索问题来启发学生的学习兴趣和动机,教师引导,充分调动