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计算机本科专业人才培养方案改革的研究与探索 　　摘要:该文通过对计算机本科专业人才需求的现状和未来趋势分析,提出了培养方案改革的原则及具体内容,以期通过这种优化改革提高学生的竞争能力,能够灵活应对千变万化的社会需求,开拓广阔顺畅的就业渠道。 　　关键词:计算机;本科;培养方案;改革 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)13-3464-02 　　 　　1 引言 　　本科专业人才培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件,是组织教学过程、安排教学任务、指导和管理教学工作的基本依据。随着高等教育的迅速发展,本科教育规模的迅速扩大,特别是面对竞争激烈的社会、有限的就业市场,高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。如何提高学生的竞争能力,能够灵活应对千变万化的社会需求,开拓广阔顺畅的就业渠道,制定科学合理、符合社会发展需要、可迁移性强的培养方案十分重要。 　　 　　2 人才需求现状和趋势 　　国家和社会对信息技术本科生的人才需求,必然与国家信息化的目标、进程密切相关,决定着对信息技术人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求。毕业生就业出现困难的主要原因,不是数量太多或质量太差,而是满足社会需要的针对性不够明确,导致了结构上的不合理。信息技术人才培养也应当是金字塔结构,与社会需求的金字塔结构相匹配,才能提高金字塔各个层次学生的就业率,满足社会需求,降低企业的再培养成本。 　　1) 国家信息化进程已经涉及到各行各业。企事业单位和国家信息系统的建设与运行,是目前和今后采购、应用电子产品的主流需求。这些用人单位需要高等学校培养大批信息化应用型人才。 　　2) 目前高等学校计算机专业在本科阶段对研究型和工程型人才的培养已有一定的基础,而信息化应用型人才仍然是目前非常紧缺的专门人才。 　　3) 企业对素质的认识与目前高等学校通行的素质教育在内涵上有较大的差异。以学习能力为代表的发展潜力,是用人单位最关注的素质之一。企业要求人才能够学习他人长处,而目前相当一部分学生以我为中心、盲目自以为是的弱点十分明显。 　　4) 信息类专业学生的实际动手能力亟待大幅度提高 　　5) 通过对历届本科生的用人单位调查反馈的信息来看,学生在计算机技能、大型项目经验、人际交往能力、协同工作能力、分析能力、口头和书面的交流能力、灵活性和适应能力等方面略显不足。 　　总而言之,作为信息化社会的需要,我们认为信息技术人才在各种企事业单位承担信息化建设的核心任务,这类人才同具体应用领域的人才相比,他们更了解各种计算机软/硬件系统的功能和性能,更善于系统的集成和配置,更有能力管理和维护复杂信息系统的运行。 　　 　　2 培养方案改革的原则及具体内容 　　2.1 理论教学体系 　　采取“大平台+小模块”的方案,形成“多样化、高素质、强应用、重创新”人才培养模式,以适应人才市场动态变化的需要。采取积极、稳妥、可操作性强的方案,更新一个不大的百分比,与现行的培养计划保持相容性和一致性,形成一个更加符合当今科学发展和社会需求的理论教学体系。在理论教学体系上突出以下四个特色: 　　1) 打通公共基础,拓宽学科平台,凝练专业主干,构建应用与工程课程体系。 　　2) 增加选修课比重,注重个性培养,建立多样化、多层次人才培养模式。 　　3) 体现教学手段的多样化、教材系列化和立体化、教学方法科学化。 　　4) 加强课程群的建设,注重课程内容的整合,压缩理论教学课时。 　　具体内容为: 　　1) 强化核心课程地位:在原本科人才培养方案基础上,结合目前学科最新进展,重新梳理了专业的核心课程,加大核心课程的学时数,强化核心课程在课程体系的重要地位。 　　2) 注重数学课程作用:数学技巧和形式化的数学推理已在信息学科领域中占有重要位置。信息学科在基本的定义、公理、定理和证明技巧等很多方面都要依赖数学知识和数学方法。而且,数学提供了一门研究信息类学科相关思想的语言、一组用于分析与验证的特殊工具以及一个理解重要计算思想的理论框架。在课程设置中,除《高等数学》、《概率与数理统计》以外,继续开出《离散数学》、《运筹学》、《复变函数与积分变换》等课程,设立一个数学含量比较大的系列课程,以保证学生能够获得他们所需的数学知识。 　　3) 打通学科基础平台:整合《C语言程序设计》、《面向对象的程序设计》等课程,合并为《程序设计基础》课程,作为计算机本科专业的基础必修课程开出。开出《信息科学技术概论》课程作为计算机科学与技术专业基础必修课程等。 　　4) 开出通选课程:开出《计算机与信息技术基础》、《JAVA程序设计》等10余门计算机专业的通选课作为基础选修和专业选修,统一学时学分和教学要求。 　　5) 设置独