(精选)现代生物学导论 第一讲 序论课件.pptVIP

四、生命的元素组成 在生物学和其他学科交叉的边缘学科中,生物化学在过去的几十年中发展特别快。研究生物体的化学组成和研究生命过程中的化学变化，所得到的丰硕成果，构成分子生物学和生物技术发展的重要基础。 这里先介绍生命的元素组成，主要为后面第二讲（构造生物的基本元件）和第三讲（生物体的新陈代谢）做准备。 1． 哪些元素参与生物体的组成？ 参与生物体组成的元素总共约二、三十种，他们在元素周期表中的分布如图所示 以人体为例，各种元素在人体中含量见表 常量元素————在人体中含量较大。 微量元素————在人体中含量很少。 表 人体元素成分 常量元素 微量元素 用实验动物的饲养实验来研究各种元素成份在营养学上的必要性。要证明某一种微量元素在营养学上是必不可少的，至少需要做下面三个方面的实验: 2. 人体元素成分的营养学意义 1． 让实验动物摄入缺少某一种元素的膳食,观察是否出现特有的病症。 2． 向膳食中添加该元素后，实验动物的上述特有病症是否消失。 3． 进一步阐明该种元素在身体中起作用的代谢机理。 只有上述三条都弄清楚，才能确定某种元素是否为营养上必需的元素。 常量元素的重要性比较容易认识。微量元素的营养学研究困难大得多。所以，一些微量元素在1950s 或 1970s 以后才确证为人体必需微量元素。 第一讲 序论 一、为什么要上《现代生物学导论》课 二、21世纪将是生命科学的世纪 三、生命科学向我们每个人走来 《生命科学导论》（公共课，工科） 主编 张惟杰 副主编 吴敏，刘曼西 高等教育出版社，1999， [面向21世纪课程教材] 一 为什么要开设《现代生物学导论》  课？ 1．高等教育的目标 ?????? 全面素质教育 有一定专业方向 的全面素质的培养， 面对多个方面的挑战 ?? 职业教育 从事某一种职业 的训练和准备 人是物的附件 以人为本 哈佛大学教学计划说明中一段话 “……every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particular academic specialty or concentration.” 每一个哈佛毕业生应该受到 广博教育并且还应在专门的学科方面得到一定的培训.” 资料来源： 北京大学韩敏中教授《文汇报》02-1-27,第三版 2、 “公共基础”由哪些板块组成？ 数理化 毕业设计 专 业 课 专 业 基 础 课 政 治 人 文 计算机 外 语 生 物 1980s以来，世界著名大学如MIT等，纷纷把生物类课程列为全校必修课. 1995年以后，国内重点理工科大学陆续把生物类课程列为全校非生物类专业大学生的限选或必修课程。 这是因为人们意识到，21世纪将是生命科学的世纪，面向21世纪的大学生应有生命科学基础，而不应该成为“生物盲”。  新世纪的大学生不能没有生物学知识 生物学家: 大脑 / 癌症 / 光合作用 生物技术专家: 基因药物 / 作物新品种 理工科专业: 生物芯片/ 火星生命 / 纳米材料 社会科学专家: 社会伦理 法律 / 生物技术和人 类社会的关系 人: 认识自己 / 认识生命 二 21世纪将是生命科学的世纪 1．带头学科 近300年来（17-20世纪）： 物理学一直作为带头学科 17世纪中叶 牛顿经典力学 18世纪中叶 （蒸汽机）工业革命 19世纪中后 电气革命 20世纪初 量子论、相对论和核物理标志着 物理学革命性飞跃。20世纪上半 叶被称为 “现代物理学黄金半世纪” 物理学主导着工业革命和经济发展 带领着天文、地质、气象、化学等学科发展 ? 薛定谔（Erwin Schrodinger,1887-1961） 是一位近代物理学家，他试着跨越物理 世界/生命世界之间难以逾越的鸿沟。 他所写的小册子《生命是什么》是一个伟 大尝试。 21 世纪：生命科学将成为带头学科 ??? “牛顿以来的物理学把宇宙统一为一个整 体，