小学生英语养成习惯的培养.docVIP

小学生英语养成习惯的培养 英语是一门语言,要掌握英语，需要学习一定的语音、词汇、语法知识，而这些知识必须通过大量的听、说、读、写训练去获得,因此练就扎实的听、说、读、写基本功就显得尤为重要。小学正是刚开始学习英语的阶段,对英语学习习惯的形成起着举足轻重的作用,所以要培养学生良好的听、说、读、写的习惯。以下谈谈笔者在十多年教学中总结的经验。 一、培养学生听的习惯。 ????在学生刚开始接触英语时要求学生认真听示范发音，听清后再模仿。“听”是“说 ”的前提，只有听得清，才能说得准。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，是至关重要的。心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，结果导致发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。学生可边听教师发音,边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，然后再全 班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。 ????英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学上让听的学生按听到的内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。 二、培养学生说的习惯。 在教学中注意培养学生大胆开口说英语。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所 必需的。从心理学角度来看，一年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。教材具有趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这 是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的话的习惯。 学英语，一定要大胆开口，开口读读，开口说说。开口的习惯着重体现在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的基本功，因为朗读可以训练正确的语音语调，可以增强语感。语感是对语言的一种直觉，语感一经形成，就不会轻易丢掉。一般来说，晨读和课堂朗读是训练朗读的最佳时间。晨读是自由式朗读，可以自由发挥。课堂朗读往往是在老师的指导下读，这样可以及时得到老师的指点。中国人学习英语，应该提倡背诵，有了背诵的习惯，就有了开口的基础。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵可以帮助我们自然学会单词和句型的实际运用，它也是获得语感的重要方式。说英语就是要在课内外大胆地与老师、同学利用所学英语进行交流。如早晨见到同学、老师时说：“Good morning！”上课时说：“I’m sorry，I don’t know。Let me try!”课后见到老师、同学也尽可能地说英语：“Nice to meet you!” “How are you?” “Let’s go home!” “See you。”等。 三、培养学生读的习惯。 “读”对小学生来说，主要是指“朗读”。即正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 。也有助于“说”的能力进一步提高。 “模仿”十分重要。学英标、单词时，要观察老师的口形，而后模仿。学单词时，千万不要靠给单词注中文帮助读音。朗读课文时，要认真听录音带中的范读，注意模仿地道的语音语调。模仿时，尽可能地学一句、跟一句。 四、培养学生写的习惯。 ????“写”对小学生来说，有两方面的含义：首先是指“书写”，书写姿势、方法正确，书写规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正 确。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。 ????写的进一步含义是指学生要掌握一定的写作能力。从四年级开始，让学生写一两句简单的句子，可以让学生利用Work with Language里的图，先口头进行描述，再让学生把句子写下来。到了五六年级在作业布置中，可以适当增加用单词造句这一环节。当学生有了一定的写句子能力后，可以要求学生写一段短文。但是要注意循序渐进，由易入难，在让学生写短文前先给出范文让学生进行仿写，然后再让学生按自己的想法去写。在选择写作内容时，注意选择一些学生熟悉而感兴趣的内容，例如某项运动，明星，动物，爱好等，这可以提高学生写作的兴趣。 总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是