(精选)幼儿园教育活动设计与指导第五章 幼儿园各领域教育活动设计与指导课件.ppt

幼儿园各领域教育活动设计与指导;第一节 幼儿园健康教育活动设计与指导;（二）幼儿园健康教育的目标; ; ; ; ; ; ;二、幼儿园健康教育活动的设计与指导; ; ; ; ; ;（二）幼儿园心理健康教育活动的设计与指导; ;（三）幼儿园体育活动的设计与指导; ; ; ; ; ; ; ;第二节 幼儿园语言教育活动设计与指导; （一）幼儿园语言教育的总目标; ;（二）年龄阶段目标;（三）幼儿语言教育的内容范围; ; ; ;;; ; （1）语音游戏; （2）词汇游戏;（3）句子游戏;（4）描述性游戏; ; ; ; ; ;二、幼儿语言教育活动设计与指导; ; ; ;（二）讲述活动的设计与指导; ; ; ; ; ;（三）听说游戏活动的设计与指导; ; ; ; ;（四）幼儿文学活动的设计与指导; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;（五）早期阅读的设计与指导; ; ; ; ;第三节 幼儿园科学教育活动设计与指导; ;一、幼儿科学教育概述;科学知识：科学经验和前科学概念。 科学方法与过程：幼儿掌握了科学的方法，并灵活地运用到后续的生活和学习中，成为独立自主的学习者。 科学精神与态度：将幼儿自发的好奇发展成对科学的好奇和求知欲 ，形成对自然环境的探索兴趣，同时形成关爱生命，尊重自然，珍惜资源的情感和态度。 ;（二）幼儿科学教育的目标;《指南》： ⑴科学探究：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。 ⑵数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。 思考： 《纲要》在科学教育总目标所表述的内容与《指南》在科学领域目标的表述内容有何联系？; ; ; ;二、幼儿园科学教育活动设计与指导;基本结构 1.运用多种方式引出观察对象; 2.幼儿初步观察并交流; 3.教师指导幼儿再次深入观察; 4.幼儿交流，教师总结。 ;1.运用多种方式引出观察对象 　　目的在于引出活动内容，激起幼儿的兴趣，亦使幼儿明确观察任务。 　　方式：儿歌、故事、谈话、谜语··· 　　练习：请为小班活动“可爱的小兔子”设计导入方式，要求两种以上。; ; ; ; ;指导要点： 1.激发幼儿的观察兴趣； 2.运用启发式提问引导幼儿观察； 3.引导幼儿运用多种感官； 4.鼓励幼???运用多种形式表达、记录观察结果。;二、幼儿园科学教育活动设计与指导; ; ; ; ; ; ;指导要点： 1.为幼儿创设宽松、和谐的活动氛围； 2.选择合适的材料及投放方式； 3.引导幼儿积极参与，自主探究。 思考： 三种活动设计方式各自的利弊。; 　　是幼儿运用材料和工具，学习简单的产品设计与制作的科学活动 。 　　主要有学习使用科技产品或工具和技术制作两部分内容，注重发展幼儿的技术制作能力，即幼儿对工具和材料进行操作、制作新产品的能力。 ; ;1.观察 　　了解科技产品或工具的特征、 功能； 了解制作所需的材料或过程， 必要时教师要演示。;2.尝试操作或制作 　　尝试使用科技产品或工具； 　　使用材料进行初步制作,某些制作活动注重按程序制作，而有些制作活动则取其功能，注重设计。 ;3.交流讨论 　　讨论探索出的使用方法； 　　讨论材料的选择； 　　讨论制作程序或方法; 　　讨论制作中暗含的科学现象、原理； 　　制作环节与讨论环节可重复进行。;4.总结、展示分享 　　教师总结科技产品或工具的使用方法； 　　幼儿展示、使用自己的制作成果。 ;“我让电筒亮起来”活动过程简介 1.观察各种电筒，讨论用途； 2.自由探索，让电筒亮起来； 3.交流不同的使用方法； 4.归纳、总结正确方法。;“小车动起来”活动过程简介 1.观察小车，了解小车的基本结构； 2.幼儿思考怎样做一辆会跑的小车； 3.幼儿动手制作会跑的小车； 4.幼儿检查自己制作的小车； 5.幼儿改造自己的小车； 6.教师再次总结； 7.小车比赛。;指导要点： 1.为幼儿提供适当的制作材料； 2.让幼儿探索制作的方法和技巧； 3.重视制作过程中的科学原理与科学现象。;　　是幼儿在亲自搜集、整理资料的基础上，通过集体的讨论和交流等手段获取科学知识、的活动。 　　这类活动在内容上信息量大，内涵丰富，不适合幼儿通过直接观察或操作探究进行学习，不能完全通过直接经验来获取。注重培养幼儿获取并表达自身经验，对外来的间接经验进行重构的能力。;基本结构： 1.获取经验； 2.交流讨论； 3.总结; 4.拓展。;1.获取经验 　　获取直接经验：观察、实验等； 　　获取间接经验：在成人的帮助下通过图书、网络、咨询等方式； 练习：如何帮助幼儿整理、保存已获取的经验？;2.交流讨论 　　发起讨论，在此过程中表达自身经验，听取他