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第一章 高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。 简答_古代高等教育具有以下特点： 1．随着社会经济、政治、文化中心的转移，高等教育的中心也处在变动之中。 2．具有官办、私办或官私合办多种形式，但以官方的资助和兴办为主。 3．教育内容比较全面，比较注重道德与伦理教育。 4．教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。 5．学术研究和教学育才结合的比较紧密。 多选:欧洲开始出现一批最早的大学，主要有意大利的波隆那大学、萨勒诺大学，法国的巴黎大学。 中世纪大学的特征: 1具有现代意义高等教育的基本特征 2大学拥有自治权 3大学是具有国际性的组织 4根据学生学习的不同程度授予相应的学位证书 5大学教育等同于高等教育 单选设于齐国都成的官学稷下学宫，成为战国时期文化教育的中心。 单选:汉代，公元124年，汉武帝设立太学。 东汉灵帝于公元178年，在洛阳设立了一所艺术学校，史称鸿都门学，似可称为我国最早的高等艺术学院。 中国古代高等教育共同特征： 1．从办学主体看，是官私并存。 2．从社会功能看，是显在、潜在同具。 3．从管理者素质看，是名师掌权。 4．从课程内容看，是儒学为尊。 5．从受教育权看，是机会不均。 6．从教学方法看，是崇尚自学讨论。 多选:中国高等教育大体经历了四个阶段。 1．改良阶段（1840～1911） 2．改革阶段（1911～1913） 3．波动阶段（1913～1927） 4．缓进阶段（1927～1949） 简答、多选:高等教育学的研究对象 （一）高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象 （二）高等教育学研究高等教育的运行形态 （三）高等教育学研究高等教育的基本规律 判断:高等教育学的学科性质（一）从一般性质来说，高等教育学是一门教育学科 （二）从特殊性质来说，高等教育具有综合性，理论性和应用性 简答:学习高等教育学的意义 （一）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心 （二）有利于深化我们对高等教育的理性认识 （三）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平 第二章 简答:高等教育结构的构成 （一）高等教育的体制结构 （二）高等教育的形式结构 （三）高等教育的层次结构 （四）高等教育的科类结构 （五）高等教育的能级结构 （六）高等教育的地区结构 (七)禅传结构 简答:高等教育结构的制约因素 （一）社会经济、产业、技术结构的基础作用在众多制约因素中，经济因素的作用是基础性的 （二）社会政治和文化的根本制约 （三）区域经济、区域文化的客观影响 简答:高等教育结构的调整趋势 其一，一体化模式 其二，多样化模式。 简答:高等教育的功能可分为个体功能和社会功能。 个体：（一）促进个体掌握知识和发展能力的功能 （二）促进个人提高文明素养的功能 （三）促进个人改变社会地位的功能 (四)丰富个人生活 社会：（一）高等教育的政治功能 （二）高等教育的经济功能 （三）高等教育的文化功能 论述:高等学校的社会职能 高等学校的社会职能，就是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用。 人们通常用培养人才、发展科学、为社会服务的三大职能来概括高等学校的职能。 一、高等学校职能的演变 中世纪大学产生之后到19世纪初，大学一直沿着培养人才这一办学方向缓慢发展着。 到19世纪初，德国柏林大学的诞生确立了大学发展科学的职能。 《莫里尔法案》的颁布和赠地学院的建立给美国高等教育带来了一场革命，从此大学跳出了象牙之塔，开始了与社会各个领域的全面合作。（康乃尔大学、威斯康星大学） 二、高等学校的职能定位 （一）培养专门人才 高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点 （二）发展科学 发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中 （三）社会服务 培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务 高等学校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。 教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的基本途径，是一切教育工作应遵循的基本指针。 我国的教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 选择:高等教育目的的性质 1．高等教育目的是一种教育理想，具有主观性 2．高等教育目的受到社会发展的制约，具有客观性 选择:高等教育目的的作用 1．导向作用 2．调控作用 3．评价作用 4．激励作用 多选:高等教育目的体系 （一）高等学校培养目标 （二）专业培养目标 （三）课程目标 (四)教学目标 第三章