- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
讨论活动在职高文科专业课堂教学中的谨慎应用
讨论活动在职高文科专业课堂教学中的谨慎应用
昆山第三职业高级中学 王丽娟
摘 要:本文根据讨论活动在文科专业教学中的作用,针对职高生开展讨论活动可能遇到的特殊问题,拟从有效讨论活动的三个方面入手:前提——严肃活泼的课堂氛围的;中心——学生的主动积极参与;关键——教师的指导和调控,对如何在职高文科专业教学中合理谨慎有效地开展讨论活动进行探讨。
关键词:文科专业 职高学生 谨慎开展讨论活动
一、讨论活动在职高文科课堂教学中的有效作用
职高文科如旅游心理学、旅游地理学等的教材知识,有一定的抽象、易混和庞杂性,课堂上老师满堂讲授学生就难免“走马观花,浅尝辄止“,更可怕的是对文科专业知识又无疑可生、似乎无师自通了。文科专业的学习因此被一些学生误认为“课堂学习无关紧要,课后自己背诵就行”。这种错误观念和习惯十分有害,导致学生平时课堂学习懒散无积极性,更极大影响学习成绩。学生课堂上如果对所学知识没理解,课后自己背诵就更难掌握,多数是依靠死记硬背机械式的记忆,应付下临近的小考试还行,但到单招高考旅游管理专业的专业课程有六门,知识庞杂综合性强,再依靠死记硬背,根本没可能考出好成绩,必须有赖平时基础知识的深入理解记忆和积累才能在大综合的考试中取得好成绩。
为了要提高学生文科专业课堂学习积极性和教学效果,现在新课标倡导“合作交流”的学习理念,就是通过“课堂讨论活动”的途径来实现学生相互间合作探究,合作学生相互吸收、相互完善,培养学生思维的积极性和理解的深刻性,激活学生认知能力使学生对新概念、新知识更好的掌握而不再依赖过多的机械记忆。心理学家克拉克的研究表明,定期进行讨论比不参加讨论的学生能够更成功地获得并保持所学概念。教育实验研究表明:讨论能调动和激发学生课堂学习兴趣和积极性,能拓展学生展示自我的空间和时间,培养学生的创新意识。相比传统的文科专业以讲授为主的教学模式,讨论活动更能激发学生积极思维,深入理解掌握所学知识,提高课堂学习效益。
二、职高教学中开展讨论活动的困难
基于“讨论活动”的明显效果,一时间,科学课堂教学大量运用讨论活动,成为一股潮流和时尚。但究竟如何将讨论活动有效应用于职高文科专业课堂教学中落实到具体的教学设计和课堂教学上,存在着不少需要探讨和完善的环节,尤其是面对的是职高学生,更是要谨慎运用。
盲目跟风、形式化地讨论,会使文科专业课堂教学陷入更加无序、低效的误区。出现“讨论不起来”的情况;但对职高生开展讨论更多出现的是“乱成一锅粥”的情况,学生乘机聊天,天南海北,高谈阔论,游离于教学内容之外,偏离讨论的主题,或者“你争我夺”,谁也不听谁,只顾表达自己的“意见”,所以有些老师表示在职高上课,不是公开课从来自己讲,干脆放弃讨论活动,因为怕一展开就刹不住车、纪律大乱。
那么如何在职高文科教学中合理谨慎有效地开展讨论活动,提高课堂效率,笔者通过对许多节科学随堂课的观察及自己课堂教学的反思,拟对此问题作些探讨。
三、职高文科专业教学中谨慎有效开展讨论活动的思考
1、科学组织,营造严肃活泼氛围
所谓课堂讨论是“在既严肃又活泼的课堂氛围之中,师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法,并针对问题的某些方面进行争论和辩解,最终达到共同理解和求同存异。”有效讨论活动前提是课堂氛围要既严肃又活泼,活动才能井然有序和顺利进行。职高课堂学习中开展讨论活动尤其需要重视课堂氛围。因为职高的学生学习相对稳定性差,学习或完成学习任务时注意力不稳定,集中时间短,指向性不明确、分散,讨论时容易“乱成一锅粥”
(1)合理组建小组,注意讨论习惯的养成训练和保持。
组建小组无论是两人小组、四人小组、还是多人小组,前提是熟悉每个学生,小组成员搭配合理,有带头人,带领组内每个学生参与又能控制保持组内纪律有序。平时多注意讨论习惯训练如:发言人如何发言?如何仔细倾听别人的发言?如何评价别人的意见?不同的意见如何质疑、辨论?小组长如何组织组员围绕问题进行讨论?如何集中意见向全班汇报?等通过这些训练和培养,久而久之以后我的课堂每次讨论活动都能井然有序,在既严肃又活泼的氛围中顺利进行。
(2)讨论方式要灵活
讨论方式不能一成不变,实际采用必须根据讨论点的难易、内容的不同、学生实际而灵活选择。一般说来,同桌讨论适于动动脑筋相互启发就能得出结论的问题,小组讨论比较灵活,每个学生都有发言的机会,对于难度较小的问题或临时遇到的“冷场”则可采取这种方法,全班讨论常常是解决重难点内容或解决争议的问题。方式的灵活使用能激发学生参与积极性,保持讨论氛围的良好。
2、精心设计主题,诱发学生的积极参与性
有效讨论活动的中心是学生主动积极参与。讨论不是作秀或形式,而是全体学生的积极参与,各种思想、观点的相互印证补充,相互碰撞启发。但职高学生大多学习基础、习惯较差,主动积极学习状态维持时间很
文档评论(0)