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美国ＡＢＥＴ认证对独立学院计算机教育的启示 　　摘要：独立学院计算机专业要在竞争中谋求生存与发展，必须从更新教育观念和优化教育过程入手。本文揭示了从美国ABET认证标准得到的一些关于如何办好独立学院计算机专业的启示。 　　关键词：ABET；独立学院；计算机教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913(2007)10-0079-04 　　 　　全球信息技术日新月异，信息产业已成为各国综合国力竞争的战略性产业。我国近十年来以计算机技术和通信技术为代表的信息产业获得了蓬勃发展，开始进入信息化高速发展时期。在这种形势下，为信息化建设提供人才保障的高校计算机专业，其培养的计算机人才却不能完全满足企业和社会的要求。美国的ABET认证体现了美国教育界对工程和技术方面教育的思考，在某些方面，对独立学院办好计算机专业可以有所借鉴。 　　 　　1独立学院计算机专业面临的机遇和挑战 　　 　　作为我国高等教育规模最大的一个专业，计算机专业出现了一种尴尬的局面：一方面企业人才需求巨大、求贤若渴，在人才市场找不到合适的人才；而另一方面高等院校为毕业生就业投入巨大的精力，计算机专业毕业生又很难找到合适的工作。是否就业市场真的是计算机人才过剩了呢？图1[3]为2006年第三季度全国部分人才市场各专业招聘人数和求职人数对比。 　　 　　图1　2006年第三季度全国部分人才市场各专业招聘人数和求职人数对比 　　 　　从图1可以看出，计算机专业在所有专业中求职人数是最多的，同时计算机专业招聘人数也仅次于市场营销专业，在所有专业中位列第二。虽然目前计算机专业的职位供求比偏大，但也是处在一个正常范围内。造成计算机专业毕业生就业难有多方面的原因，但绝不仅仅是单方面因为需求不足或供给过剩，高校培养的计算机人才不能完全满足企业和社会的要求才是问题的根源。独立学院作为一种按新机制、新模式运行的新型办学实体，其计算机专业必然要和其他高校的计算机专业面临着同样的机遇和挑战。如果某校的计算机专业专注于教学质量的提高，培养出社会和企业需要的计算机人才，那么由于社会对计算机人才的需求量巨大，该校就会不断发展和壮大。如果相反，该校就将在日趋激烈的竞争中被淘汰。 　　独立学院与传统院校相比，存在一些固有的劣势，最大的困难在于生源质量不好，独立学院很难招到高分学生。如果想在竞争中取得成功，必然要充分利用自己机制灵活的优势，从更新教育观念和优化教育过程上入手来提高教学质量。在这些方面，已经成功运作了70多年的美国ABET认证，对如何办好独立学院计算机专业有很多的启示。 　　 　　2ABET认证简介 　　 　　美国工程及技术教育认证委员会（Accreditation Board for Engineering and Technology，ABET）创立于1932年，专门从事工程、技术、计算机、应用科学四大领域的工程及技术教育认证。ABET是一个民间团体，其权威性已得到政府部门和非官方机构承认。ABET认证分成两种：一是对高校的综合认证；二是对高校某一专业的认证。ABET至今已对全美550所高等院校的2700个专业进行了认证。ABET还是华盛顿协议发起组织之一，这意味着通过ABET认证的专业会得到国际上广泛的承认。 　　ABET认证关于计算机专业的标准（2006-2007版）共以下7类标准： 　　1) 专业培养目标与评估； 　　2) 学生支持； 　　3) 教师； 　　4) 课程体系； 　　5) 实验室与计算设施； 　　6) 校方支持与经费资源； 　　7) 学校设施。 　　其中第一部分和第四部分是整个认证标准的核心，下面主要就这两部分谈几点认识。 　　 　　3ABET认证对独立学院计算机教育的启示 　　 　　3.1所有教学活动的中心是实现专业培养目标 　　在很长一段时期内，我国大学往往根据自己的能力特点来培养人才，这是一种典型的精英教育下的供给式的培养模式。而随着我国高等教育已经稳步进入大众化教育阶段，大学培养的人才已经相对过剩，在这种环境下，一所大学要发展与生存，必须把培养模式向市场需求型转变，根据就业市场的需求来决定培养什么样的学生。 　　计算机人才需求的多样性决定了计算机专业办学的多样性，并且随着计算机技术的不断发展，计算机专业的内涵已经发生了巨大的变化，原先计算机专业千校一面的培养计划已经不能满足社会对不同类型计算机人才的需求。独立学院从生源素质和社会声誉方面与传统的本科院校相比还是有着相当大的差距，所以独立学院的计算机专业更需要制定特色鲜明的专业培养目标。设想某一独立学院计算机专业的培养目标看起来和清华大学计算机专业培养目标差不多，那么大多数情况下这个培养目标应该是不合理的。