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培养应用型软件人才的工程化实践教学体系探索 　　摘要:本文针对目前高校计算机软件人才培养缺少对学生工程能力和职业素质训练的现状,提出了工程化实践教学的重要性,并详细阐述了培养应用型软件人才的工程化实践教学体系以及实现该实践教学体系的保障措施。 　　关键词:软件人才;工程化实践;实践教学体系 　　中图分类号: G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　随着我国软件产业的迅速发展,企业对软件人才的需求日趋增大,尽管国内高校软件人才的培养数量日益攀升,但高、低端软件人才的匮乏却严重阻碍着我国IT企业的发展,其主要原因是国内计算机软件相关专业的教学基本上仍采用传统的理工科人才培养模式,缺少对学生工程能力和职业素质的训练,缺乏进行这些训练所需的教学环境,所以,培养出的学生与产业界的需求脱节,难以快速融入现代IT企业的运作中。 　　作为应用型本科院校,在应用型人才培养中,必须重视实践教学,并将实践教学作为一种基本的教学手段贯穿于整个人才培养的全过程,同时,必须以市场需求为导向,积极开展校企合作,实行工程化培养模式,积极引入本专业实际岗位的技术开发、工程实践等实例,以项目实践促进学生深入掌握岗位工作流程与技术的本领,进而形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制,让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力(理论应用)、工程能力和职业素质得到全面均衡的发展。 　　本文针对我校应用型本科软件人才工程化实践教学体系的构建进行一系列的探索。 　　 　　2工程化实践教学的重要性 　　 　　目前,高等院校培养的大量计算机专业毕业生分配困难,而企业急需的人才却难于觅求,其主要原因是目前高校毕业的计算机专业学生,普遍缺乏与职业对口的工程实践能力、很难在短时间内融入到企业的开发团队中去,在学校学习的知识不能用来解决实际的技术问题。 　　由此,我们必须建立新的教学理念,即树立工程化能力培养与基础理论教学、专业能力培养并重的教学理念,把工程化教学作为人才培养的核心任务之一,通过全面改革软件工程专业的人才培养模式,调整课程体系,充实教学内容,改进教学方法,建立工程化实践教学体系,在教学过程中全面体现工程化能力和职业素质培养的思路,进而形成了一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体化培养机制,让学生各方面的能力都得到均衡的发展,以适应现代软件产业的需求。 　　 　　3工程化实践教学体系的构成 　　 　　3.1开设设计性和综合性实验 　　在传统的教学中,尽管每一门课程都设计了相应的课内实验,但这种实验主要是验证性的,这种实践教学对学生的要求不高,学生在实验过程中只能获得一些感性认识,在实践教学中处于较低的层次。 　　我校在计算机专业学生培养中率先开设了综合性和设计性实验。综合性实验的实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识,开设综合性实验的目的是对学生的实验技能进行综合训练,培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。开设设计性实验的目的在于激发学生学习的主动性和创新意识,培养学生独立思考、综合运用知识和文献、提出问题和解决复杂问题的能力。 　　目前,我校计算机专业在“面向对象的程序设计语言”、“数据结构与算法”、“数据库原理”、“Java语 　　言编程技术”、“Web应用程序设计”等十多门课程中都开设了设计性和综合性实验,开设的实验项目包括编写“在Windows XP下的DOS终端的鼠标器操作程序”、“Zip压缩与解压缩软件”、“断点续传软件”、“五子棋游戏软件”等,通过这些综合性、设计性实验练习,培养学生应用创新能力和工程能力。 　　3.2整合课程设计,形成四门综合性课程设计 　　在前几年的专业培养方案中,我们差不多为每门课程都开设了1～2周的课程设计,实验证明,这样的效果并不理想,为此,针对工程化软件人才应具备的个人开发能力、团队开发能力、系统研发能力和设备应用能力,我们设立了四门特色化的工程化综合课程设计。 　　3.2.1 程序设计综合课程设计 　　该课程设计开设在“C语言程序设计”、“面向对象的程序设计”、“数据结构与算法”三门课程之后。程序设计综合课程设计的目标是培养学生的个人级工程项目开发能力,提高学生在个人软件过程、编程风格、编程技巧、算法理解、基础知识掌握和应用等多方面的素质。 　　设计以指导学生进行独立的工程项目开发为主要形式。 　　设计要求学生用两周的时间,根据个人软件过程的要求独立完成一个较大规模的项目。教师事先给出多个规模适中的项目供学生选择,也允许学生自选项目。 　　教师要求学生对项目进行详细计划,按个人进度管理时间,对项目大小、