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浅谈多媒体技术在艺术设计教学中的应用 　　摘要:该文根据自己的教学实践,从分析多媒体教学的特点出发,深入的探讨多媒体课件对艺术设计课程教学的利与弊。 　　关键词:多媒体教学;传统教学方式;艺术设计;艺术设计教学 　　中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)18-5076-02 　　 　　Study on Application of Multimedie in Art-design Teaching 　　QIN Meng, ZHANG Chun-ling 　　(Aviation University of Air Force, Changchun 130022, China) 　　Abstract: On the basis of the authors teaching practice and the characteristics of the multi-media teaching. The thesis analyses in detail theapplication of multimedie in Art-design Teaching and and the problem in it. 　　Key words: Multi-media teaching; Traditional teaching method; Art-design; Art-design teaching 　　 　　多媒体技术现已成为课堂教学中最常见和最有效的工具之一。笔者近几年来一直在艺术设计课堂教学中使用多媒体教学设备,在教学实践过程中感到多媒体教学技术的合理利用是对传统教学方式的一次革命,借此方式,课堂教学信息量大大增加,趣味性大大提高,可以获得通过传统教学方式无法获得的效果;但笔者也深深体会到,这一新的教学方式同时也是一柄双刃剑,运用不当,也会带来很多问题。下面本文就立足于自己几年来的艺术设计教学实践,从多媒体教学的特点出发对多媒体教学在艺术设计教学中的运用进行探讨,希望能够借此促进多媒体教学的开展。 　　1 多媒体教学的特点 　　多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文本(Text)、图形(GraphICs)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(SouNd)等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域,使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具,近年来被广泛应用于课堂教学中,成了教学手段现代化的一个重要标志。 　　多媒体教学又被称为计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction),较之于传统的教学手段,以计算机为核心的多媒体教学,具有很多优势: 　　首先,信息量大。信息是构成知识的基本要素,教学诸多目标的实现毫无疑问是通过信息的传递作为起点的,没有大量的真实的、可靠的的信息,能力的培养,价值观的塑造都是不可能的。有效的时间内提供较多新鲜的、可靠的信息,是提高教学效果的有效途径,而这无疑是多媒体教学最突出的特点之一。 　　其次,生动直观。信息的传递固然重要,手段的选择更不可忽视,抽象的信息会令学生味同嚼蜡,索然寡味。而多媒体教学可以化机械抽象为生动具体,能够有效地激发学生的学习兴趣,增进学生对教学内容的理解。 　　再次,充分利用教学资源。通过传统的教学手段,一支粉笔一张嘴,教师的时间和精力都消耗在重复性工作上。多媒体教学可以在一定程度上打破旧有的人数限制,放弃吃力不讨好的板书,使教师从大量的重复性工作中解脱出来,把更多时间和精力用到科研、教研等创造性的工作中去。 　　2 多媒体对艺术设计教学的作用 　　传统的艺术设计教学,是通过老师对文字和图片的描述,学生加以想象,来完成教学的。直接产生的教学效果就是学生对教学内容的认识与理解不够直观与迅速,信息量小。研究表明,人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同,视觉83%,听觉11%,触觉3%、味觉2%、嗅觉1%,而综合刺激才能产生最佳效果。多媒体艺术设计教学使教学内容变抽象为直观,使概念形象化。多媒体教学的作用有如下几点: 　　首先,可以很好的引入案例教学。通过大量的案例展示,学生可直观地看到真实的图像,听到逼真的声音,感受到艺术作品中各种信息的刺激,真正理解与掌握专业知识。而这是传统教学手段所达不到的,受制于各种教学条件,在传统的艺术设计教学中,很多很好的案例无法介绍给学生,或者即使通过传统的方式介绍给学生,学生也难解其妙。艺术设计是设计者的观念“视觉化”的过程,这种过程所追求的是艺术与实用的完美的统一。在艺术设计教学过程中,所要传授的知识,大多