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浅谈计算机辅助教学的现状和几点思考 　　摘要:当前,计算机辅助教学在实际教学中的重要作用愈益凸显,但其实际使用和效果上却不尽如人意。该文针对计算机辅助教学的现状做了初步的分析探索,并对改善这种现状进行了几点思考。 　　关键词:计算机辅助教学;CAI课件;现状 　　中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)33-9475-02 　　Talking about the Present Situation and Reflection of Computer Assisted Instruction 　　ZHANG Shi-zheng 　　(Inner Mongolia University for Nationalities, Tongliao 028043, China) 　　Abstract: At present, the computer assisted instruction becomes an increasing important role of the practical teaching, but it isn’t achieve good result in fact .This paper execute the preliminary analysis of exploration for the present situation of computer assisted instruction, and give the reflects of the improvement. 　　Key words: computer assisted instruction; course-ware of computer assisted instruction; present situation 　　将计算机技术用于教育,简称CAI(Computer Assisted Instruction),它是将计算机作为教学媒体,为学生提供了一个良好的学习环境,使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学方式。它兴起于八十年代,亦即是伴随着计算机的普及才异军突起。计算机辅助教学(CAI)是通过学生与计算机之间的交互活动来模拟教师的行为,达到教学的目的。目前的计算机硬件足以为我们的教学提供强大的支撑作用,但是这种硬件优势并没有在目前的计算机辅助教学中得到真正发挥。我们的CAI教学在实际使用中尚存在很多值得探索的问题,为此,本文想就这些问题做一些初步的探讨。 　　1 CAI的应用现状 　　现象一:CAI课件并没有取代传统的“粉笔+黑板”方式。计算机代替了学生的主体教学地位,课件成了教师讲稿的简单复制,教师成了讲稿的简单复述着,学生成了单纯的看客,整个教学过程无异于传统的“粉笔+黑板”方式。由于教师是在复述讲稿,整体教学效果可想而知。 　　现象二:买回来的教学软件不适用于实际教学对象,不能做到因地制宜,因人而异,因材施教。市场上用于买卖的教学软件由于要面向所有购买者,所以制作出来的课件几乎囊括了教材中的所有内容,而无法做到满足不同使用者的需要。使用者买回课件以后还需要自己根据需要进行修改,增加了使用者的工作量。 　　现象三:因为技术、时间及经费原因,自制CAI课件难度较大。如果想制作符合教学需要的CAI课件,需要老师自己开发高水平的课件,而开发课件需要很多的时间、精力以及研发费用。所以目前CAI课件的教学应用水平很低。 　　现象四:很多教学软件设计时忽略了教学的要求,做出的课件声、形、色俱全,动画、特效应有尽有,结果却使学生的注意力更多的集中到了所谓的特效中,忽视了本应需要重点学习的知识。 　　现象五:忽视了学生的主观能动性。学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,学生的主动性、积极性很难发挥。很容易进入一种人灌+机灌的新的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响,完全围绕课件教学,缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。 　　2 CAI现状的分析 　　虽然CAI在教学中有很多优势,如提高学生兴趣;易理解、易记忆;突破时间和空间的限制,并在教育教学实践中发挥着越来越大的作用,但是,作为新生事物必然存在着不足和缺陷。例如,利用CAI课件的备课远没有传统式教学方便和自由。利用CAI课件备课,首先需要完成的就是CAI课件的制作,而CAI教学系统一次性投入大,费用高,而且技术要求高,耗时长。再有,CAI课件制作完成就基本定型了,备课教师自由发挥的余地小。老师很难把过多的精力投入到开发课件上,如果老师把大量的时间和精力都投入到课件开发上,就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来,甚至不能将主要精力放在教学研究上来。这也是目前计算机辅