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嵌入式系统实验课程教学改革及实验装置开发 　　摘要:本文针对目前嵌入式系统实验教学中存在的一些问题,从教学方法和教学思路上进行探讨,并提出具体的改革措施。根据学生的实际水平,给出一种实用的嵌入式系统教学实验装置,并对该装置的功能、硬件和软件的设计方法作了详细阐述。 　　关键词:嵌入式系统; 实验; 教学改革; 实验装置 　　 　　嵌入式系统的高速发展以及目前社会上嵌入式系统人才短缺的现象给各大高校带来了契机,很多高校购买了嵌入式设备,开设了嵌入式课程。嵌入式技术具有很强的实践性、综合性和应用性,因此,在讲授嵌入式课程的同时还必须通过大量的实验来加强学生所学的知识。可以说,嵌入式系统的实验与理论教学占有同等的比重[1]。本文针对目前在嵌入式系统实验教学中出现的问题提出了改革的思路,并详细介绍了一种实用的嵌入式系统教学实验装置的设计方法。 　　1嵌入式系统实验教学中存在的问题及改革措施 　　当前,嵌入式系统实验教学中主要存在以下问题: 　　(1) 对实验课程重视程度不够,所花的时间和精力远远比不上在理论教学方面的投入,结果造成学生对嵌入式系统的实际应用能力普遍较差。 　　(2) 实验课程和理论课程相脱节,经常是理论课程还未学到的内容,而实验课程已经开始进行;或者是理论课程已经完毕,而相应的实验课程还未跟上。 　　(3) 过分依赖实验平台,缺乏自主创新实验。随着实验平台功能的完善,很多应该由学生完成的部分,都由实验平台的某些模块所替代,学生在实验过程中只要按实验说明的步骤操作即可,结果使学生对整个知识体系的理解和掌握只停留在表面上,对于细 　　节知识很难理解,更不要谈系统开发。 　　(4) 实验室管理封闭,课程之间的沟通、设备共享等方面存在障碍,资源利用率不高。 　　针对嵌入式系统实验教学中出现的上述问题,可从以下几个方面进行改革。 　　1.1明确嵌入式系统实验课程的地位,培养学生的学习兴趣 　　在实验课程教学中,首先使学生明确嵌入式系统实验课程的地位和实际应用领域,使学生充分明确学习该知识的目的,从而激起学生的学习兴趣。另外,在教学安排上进行合理的调整,使实验课程和理论课程的教学互相衔接,以保证学生全面、有效地掌握嵌入式系统的相关知识。 　　1.2增加自主创新实验的力度 　　首先,必须克服按照实验手册提供的实验机械完成的教学模式,要让学生不是把实验作为一种任务,而是作为一种兴趣来完成,充分体验实验开发过程中的成就感,拓宽自己的创作思路。其次,授课教师和实验教师必须为学生开拓除常规实验之外的实验课题或应用课题,由浅入深、循序渐进地在嵌入式实验体系中引入具有一定应用价值和具有自己特色的实验课题,从而扩大学生的知识面,加深学生对嵌入式知识领域的更深层次的认识[2]。针对学生成长的实际需要,可将实验教学内容安排为基本认识、基本实验、 　　基金项目:铜陵学院校级教学研究项目(JY10001)。 　　作者简介:谢东(1968-),男,副教授,硕士,研究方向为电气自动化。 　　设计性实验和综合性实验四个层次,既对学生进行基础知识、基本技能的培养,又给学生以发挥才智,进行开拓创新的空间和机会。 　　1.3提供宽松的实验环境,进行开放式教学 　　嵌入式系统实验室必须充分利用已有的硬、软件资源,从时间和场所方面为那些对嵌入式实验感兴趣的学生提供良好的便利条件,使其成为一个对学生真正开放的实验室。这样,一方面可以发挥实验室的资源优势,不至于使实验设备长时间闲置;另一方面在开放式教学中,鼓励学生主动探索、独立思考、自行设计、自主操作、自由发挥,充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和动手能力。 　　2嵌入式系统教学实验装置的设计 　　为更好地开展嵌入式系统实验课程的教学,根据本校学生实际情况,笔者对用于嵌入式系统教学的实验装置进行了研制。本装置是以嵌入式系统教学为目的的实验平台,可用于指导学生尽快熟悉基于μCLinux的嵌入式系统的开发环境,掌握嵌入式系统的开发流程,为学生今后进行嵌入式系统的研发打下良好基础。 　　通过本装置,学生可熟悉μCLinux操作系统,了解操作系统的启动过程、调度机制、内存管理、文件系统及操作系统的其它各个方面。也可以用来了解CPU与其它外设的控制原理,可以领会嵌入式系统的网络通信、CAN通信、通信协议的嵌入式μCLinux实现等。 　　2.1嵌入式系统教学实验装置硬件的设计 　　本装置硬件结构如图1所示,主要包括CPU、存储器、人机接口、测量控制电路、CAN通信接口、以太网通信接口等。通过20脚标准JTAG调试接口,结合ARM的集成开发环境(IDE)ADS1.2,可调试驱动程序、内核、启动代码等,并可查看ARM芯片内部的硬件资源。 　　2.1.1CPU和存储电路