新形式下的本科生管理与教学.docVIP

新形式下的本科生管理与教学 　　 编者按：大学时代已进入90后时代，伴随着这些“新新人类”的到来，新的问题如独生子女骄纵症、网络成瘾综合症等也摆在教育工作者面前。对于新一代，似乎都有人来褒贬一番，或者忧心忡忡，或者赞扬嘉许。有人说这一代是被惯坏的一代，也有人说这一代是创新思维的一代。那我们的学校要如何激浊扬清，区分积极与消极影响，加以引导呢？适应新形势，本科生管理教学改革迫在眉睫。 　　 　　目前，大学校园已进入90后的时代，独生子女群体已经成长起来，并在青少年中占有很大比重。同样是独生子女，但90后从思想上、个性上、认识上与70后、80后一代有显著不同，大学本科对学生的管理教学等问题，应该给予新的认识、新的重视。新形势随之带来的就是新问题，各种问题的存在使得我们教师有了新的疑问，如何能与这些新时代的孩子们 　　 　　真正交流？如何管理才是真正地帮助他们？如何尽到学校的义务和责任？新时代的学生们思想活跃，有自己的个性和见解，他们在物质生活上可以得到满足，因而对精神文化显得尤为敏感，社会文化对他们的影响也很明显。现代大学生活已经给了学生非常自由的时间，但这些自由的时间很多人并不是用在了学习上，据统计表明，有91%的大学生都非常依赖网络，12%的学生有网络成瘾的问题，新一代的大学生对网络的关注度非常高，不可否认地影响到了部分人的学习。此外，就业工作的压力使得他们对学习有了新的看法，更多学生关于现实生活，注重实际，考研和找工作给了学生不上课的理由。诸如此类的问题还有很多，学生们有太多自我的想法，这一方面是优点，另一方面也提醒我们教育工作者不能忽视对其进行引导。 　　大学现在的管理的方式，在很多方面还处于反应较慢的阶段，学生人数很多，一个辅导员很多学生，在细节上就做不到精致。要将大学生作为高中生管理，是不现实的，大学的自由给予了学生充分发挥才能的平台，但教师应该引导形成良好的学习风气。学生对电脑、互联网的这种热情，教师应有充分认识，对他们的积极性要给予正面的支持，创建网络教育系统，制作内容丰富、积极健康的教育软件，吸引求知欲旺盛的他们，同时抵制不良信息的影响。同时，应该应该有专职的辅导员，配合学校在学习、就业、心理等方面给学生指导帮助，同时应该在学生入学之初就有相应的职业规划指导，让学生明确学习目标，不会因不良因素而摇摆不定，迷失方向。 　　 　　※苏小红 哈尔滨工业大学计算机学院 　　独生子女的问题已成为一个比较严重的社会问题，这个问题需要家长和学校一起来努力解决，而且一定要从娃娃抓起，从锻炼孩子的独立生活能力开始，从孩子的身心健康培养开始抓起，不要只注重孩子的学习成绩。进入大学以后，要从社会实践活动开始抓起，应该把社会实践活动作为一门必修课，实行学分制，让学生在社会实践活动中，在观察与了解社会的过程中认识社会、适应社会，锻炼自己的社交与交流能力、团队协作能力、语言表达能力等等，进而了解自己、认识自己，这样在遇到挫折和困难的时候才能战胜自己。 　　关于网络成瘾问题，最近听报道说某学校为避免学生到校外网吧上网带来的一系列问题，在校内开了一个绿色网吧，既满足了学生渴望上网冲浪的要求，又解决了不良网站对学生思想道德的不良影响。这的确是一个值得借鉴的做法。其实网络成瘾问题的根源不在于网络，而是网络上那些不良、不健康、不利于青少年身心健康发展的事物。很多学生最初上网时的思想其实很简单，要么是出于好奇，要么是为了追求玩网络游戏时不断升级、被万人追捧的成就感。大学的本科生教育如果能够在教学中通过一些作业等能够激发学生学习兴趣的活动，让学生在这些活动中获得成就感，那么将学生的目光和视线从网络中转移到学业中来完全是有可能的，关键是看教师怎样去引导学生。 　　教师从自身不断完善，改善教学讲课的方式，课堂上的精彩可以很大程度地影响学生价值观念、理想的形成。什么样的讲课方最好、最受欢迎？这个问题由学生来答最合适。不同的课程有不同的讲课方法，不同的学生也有不同的偏爱，正所谓萝卜白菜各有所爱。二十世纪二、三十年代，清华大学有一门课程名为《中国近三百年学术史》，先由梁启超讲授，后由钱穆继任。二者学术路径截然不同，一位是以视野广阔见长，一位则是以条分缕析为本；一位是以宏观议论为主，一位则是以史料考证为重。二者不仅授课风格迥异，而且观点也有不同，但是都受到学生的欢迎。这说明什么？这说明我们没有必要去有意效仿哪一种讲课风格，只要能把课程的主要内容或者学术思想，融会贯通的传授给学生即可。当然，要想给学生一杯水，教师必须自己现有一桶水，至于怎样把这一桶水交给学生，不必追求千篇一律的方法和风格。 　　刚才有老师提到，考研对学生管理工作及本科教学的冲击是巨大的，它导致很多准备考研的学生在第七学期甚至更早，就开始逃课，即使上课也是“身在曹营心在汉”。很多