虚拟现实技术在计算机实验教学中的应用.docVIP

虚拟现实技术在计算机实验教学中的应用 　　摘要：本文阐述了将虚拟现实技术应用到虚拟实验教学中心建设的理论过程。同时针对哈尔滨工程大学计算机虚拟实验教学中心的实际建设情况进行了详细的论证。 　　关键词：虚拟；实验室；教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913 (2007) 24-0034-03 　　 　　1绪论 　　 　　计算机硬件教育的实践性非常强，设备仪器的升级换代速度非常快，特别是当前创新教育引领学生发展的环境下，平均不到两年，设备的配置就已无法满足学生的创新实验需要，由于设备仪器的被动淘汰，必然产生大量的更新需求，因此，高额的采购费用始终是高校硬件实验教学大踏步发展和改革的瓶颈。 　　计算机硬件教育的资源十分有限，目前门类繁多的硬件实验教学体系课程，特别是实验中心全面开放导致的学生数量猛增，硬件设备无法保证人均占有率，同时，由于设备的长时间运转，也无形中增加了设备的磨损和维修频率。对于实验室的整体教学资源是一种负担。 　　在这样的强势需求下，利用虚拟现实技术搭建虚拟实验教学中心势在必行。虚拟实验教学中心，具有多方面的优势和潜力。它可以减轻教学人员的负担，使教学人员更多地投入到实验教学改革中去；它可以满足任意数量学生在任意时间的网上实验；它可以很容易地实现系统升级，调整设备配置，以插件的方式对虚拟设备进行升级；它只需要按照相应设备的逻辑本质，定义虚拟元器件就可以帮助学生进行更多地创新实验。 　　 　　2虚拟现实技术 　　 　　典型的虚拟现实系统有以下几部分组成，如图1所示： 　　 　　图1 虚拟世界结构化模型 　　 　　1) 虚拟建模系统。建模系统是虚拟世界的支撑软件。根据用户需求和定义好的处理逻辑，建模系统可以完成虚拟世界的建设工作，并将其与客观世界达成映射。 　　2) 视景生成器。视景生成器是虚拟系统的UI部分，它人机交互的接口，用户通过视景生成器定义的图形图像进行操作，达到在虚拟世界仿真分析的目的。视景生成器根据不同的逻辑定义不同的视景展现顺序。 　　3) 知识库系统。知识库系统是虚拟世界运行和维护的资源库，虚拟世界的视景的实际意义在知识库中都有定义，虚拟元素之间的关系，虚拟电路的逻辑推动引擎，对虚拟电路的判定等均根据知识库中的数据定义。 　　4) 虚拟组件系统。它主要提供在虚拟环境下对虚拟元素的设计和管理。如虚拟元器件的类型，大小，颜色的设置；虚拟环境下的视景的调节，虚拟世界的世界调整，坐标变换等。 　　传统的教学方式以讲为主，辅之以实验验证，使学生缺乏主动思维的能力和主动性，在潜意识中认为老师讲的就是对的，而实验验证只是走过场。对于创新人才的培养，最注重的恰恰是实践能力的培养，由实验转为实践，不仅仅是教学内容由验证型向设计型，综合型的形式转变，它更注重的是教学方法的改变，即教师少讲内容，多引导学生思维。虚拟实验中心面向新的培养目标能够有的放矢地进行模拟实验演示，仿真实验数据分析，综合型实验检测，问题跟踪等一系列需要教师和学生进行1:1授课才有可能真正意义完成的教学任务。 　　此外，虚拟实验中心依托于校园网络，可以弥补设备资源的不足，实验室开放与学习任务冲突等问题，可以实现最大负荷情况下的多人数在线虚拟实验。在虚拟实验室，教师是建设者，虚拟仿真实验室是服务人员，监控系统是后勤保障。其结构如图2所示： 　　 　　图2 虚拟实验教学中心基本结构 　　 　　(1) 多个用户可以同时登录虚拟实验教学中心，用户的基本信息与教务处学生信息管理系统直接相连，数据跨平台共享； 　　(2) 根据登录信息，记录其登录后的访问行为，即如实验日志，包括实验人员名称，实验时间，在线时长，实验内容，操作是否规范，操作是否熟练，对于随机问题的排错和调试能力等； 　　(3) 根据实验的基本考核点，计算其实验成绩，如对于数字逻辑虚拟实验，学生的实验成绩 　　M=(实验完成时刻-开始时刻)/实验规定完成时间*0.3+(实际配错数目/随机产生错误数据)*0.2+实验结果是否正确*0.5 　　其中，对于数字逻辑虚拟实验来说，实验结果是否正确，是由系统知识库自动输入数据，根据输出结果，动态输出的权值，该值的范围在0.5~1之间取值。对于不同的实验类型和内容，系统依据知识库进行不同的判定和成绩输出。 　　学生的成绩最终存储到成绩库，该数据库为中心与教务系统互联，成绩由系统自定判定，并定时备份和上传，无法更改。 　　(4) 虚拟实验教学中心，现包括四个硬件虚拟实验室：数字逻辑及电路虚拟实验室，可编程逻辑及数字系统虚拟实验室，嵌入式系统虚拟实验室，计算机技术创新虚拟实验室，每个虚拟实验室内部运行结构如图3： 　　 　　图3 虚拟实验室内部运行结构