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虚拟现实技术在教育类游戏中的应用 　　摘要:教育类游戏作为一种“寓教于乐”的教学方式,对指导学习者的学习具有重大的意义。针对我国现阶段教育类游戏发展还不够成熟的现状,结合建构主义学习理论,分析了在虚拟环境中人的行为认知以及学习特点,并探讨了实现教学应用的主要技术。最后,以科普游戏“电脑主机探险记”为例,实现虚拟游戏教学。 　　关键词:虚拟现实技术;教育类游戏;建构主义;virtools 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)19-5334-03 　　The Application of Virtual Reality in Educational Game 　　WEN Ya, ZHAO Zi-yun 　　(Information Technology Depatment in the HuaZhong Normal University, Wuhan 430079, China) 　　Abstract: As a teaching method that teaches throughlively activities, educational gaming is of great significance in instructing the learning of audiences.In view of the currently immature situation of educational games in our country, combined with Constructivism Learning Theory, this paper analyses the cognitive behavior and learning features of human in virtual environment, and discusses the key technology of realizing teaching application. Finally, it takes the educational game The Adventure of Computer Mainframe as an example to achieve the teaching of virtual game. 　　Key words: virtual reality; educational game; constructivism; virtools 　　随着教育信息化的不断发展,电脑教育类游戏开始越来越多的应用到教学实践之中。教育类游戏可以理解为一类在教育与学习理论指导下,将学习因素与游戏因素进行了有机结合的具有一定积极意义的电脑游戏软件。教育类游戏的出现既满足了学习者游戏的需求,又可以使他们学习科学文化知识。但由于开发理念、技术等还不够成熟,国内的电脑教育类游戏仍处于起步阶段。 　　目前,国内大多数教育类游戏都采用二维或者伪三维技术,在场景的真实性和游戏的吸引力上显得远远不够,影响教学效果。采用虚拟现实技术制作教育类游戏,通过三维视角能够将目标物全面呈现,易于学习者直观的接受与理解,从而获得很强的置入感,达到更好的学习效果。 　　1 虚拟现实游戏中的行为认知 　　基于虚拟现实的教育类游戏是一种结合互联网、计算机及多媒体技术开发的电脑游戏。在游戏中可以由计算机全部或部分生成多种感觉环境,使学习者产生身临其境的感觉。游戏可以真实再现已经消失的历史场景,对具有危险性的物质进行探究,与现实生活中肉眼不可见的生物进行交互等等,这些都在传统教学中不可实现。 　　建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,该理论不同于以往传统的客观主义仅仅将学习者作为知识灌输对象,它强调学习者对所学知识意义的主动建构,以及主动性、社会性和情境性。基于虚拟现实的教育类游戏在很大的程度上满足了建构主义所要求的理想学习环境。首先,在游戏中根据教学的需要创建出适合教学的场景,学习者在场景中可以产生身临其境的感觉;其次,学习者个人能力能够得到积极主动的发挥,对培养创新型人才具有重大的意义。 　　虚拟现实游戏中,学习者是主体,并且存在一个“虚拟替身”,由“虚拟替身”代表主体参与其中。游戏为学习者提供感官整体交互,使其产生虚拟真实感。与此同时,立体信息空间也有利于实现创造性的学习方式,为发散性思维奠定基础,从而开发学习者的学习潜能和兴趣,使知识水平进一步的提高。 　　2 实现虚拟现实游戏的关键技术 　　虚拟现实游戏所要展现的仿真三维场景和虚拟人物,都需要通过三维建模软件制作。maya是目前最优秀的三维制作软件之一,集成了Alias/Wavefront 最先进的动画及数字效果技术,无论