地理《必修i》教材分析和教学建议.ppt

社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重 如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有多少地位的 教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍塌，这个社会也不会进步 积极参与教学研究和教学实践迎接挑战 高中地理新课程教学给我们提供了迎接挑战的机遇与平台 教学实践+教学研究促使我们不断成长 积极参加各种形式的教学研究活动，一定会使您有所收获（通识培训、专题讲座、静心读书、校本教研、撰写论文、经验交流、听课评课……） 学习他人先进经验，积极参与教学实践，认真反思扬长避短，刻苦磨练迎接挑战！ 一、宏观认识高中地理必修1 （四）必修I的主要知识点 1.宇宙中的地球 （地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球运动的地理意义、地球的圈层） 2.自然环境中的物质运动和能量交换 （地壳内部物质循环、地表形态的内外力因素、大气受热过程、气压带风带、锋面等天气系统、水循环、洋流） 3.自然地理环境的整体性和差异性 （自然地理要素、自然地理环境的整体性及地域分异规律） 4.自然环境对人类活动的影响 （地表形态对聚落及交通线路的影响、全球气候变化对人类影响、自然资源对人类生存发展的意义、自然灾害的成因及危害） 《必修I》以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整体性差异性等传统内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，以“自然环境对人类的影响”作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题。 《必修I》是高中地理课程的理论基础，主要介绍自然地理的基本原理、基本规律和基本过程，并运用地理基本知识、基本原理来探究地理过程、地理成因、地理规律。 三、分类并灵活处理教材中的“阅读”和“活动”  2. 必修3“阅读”分类统计  ⑴解释型阅读 ①起正文作用，对地理事物现象、地理原理或某人类活 动作说明 ②说明地理事物或现象之间的关系 ③对地理概念的解释 ⑵延伸型阅读（对基本知识的适当扩充和延伸） ⑶案例型阅读（对地理原理、结论起诠释、实证、应用的作用） ⑷导入型阅读（提供与本节课主题密切相关的地理知识或材料，引发注意，导入新课） 3.“阅读”的处理方法 （1）在备课时，先大致认定该“阅读”的类型，再仔细琢磨教材中每一个“阅读”的作用是什么？ （2）在授课时，一般对“解释”类型的阅读（包括起正文作用，对地理事物现象、地理原理P49或某人类活动作说明；说明地理事物或现象之间的关系P14 ；对地理概念的解释P21 ）言简意赅地给学生点明其作用，采用 设疑启示的方法，即可开始阅读，不用过多阐述或展开，不要拖泥带水 （3）在授课时，对“延伸”类型的阅读P30 （对基本知识的适当扩充和延伸 ），将“阅读”认知层次设计为“了解”程度即可，一般不要再增添过多的图像和思考问题，“阅读”环节完成后，加入过渡语，即可转入下一个教学环节 （4）在授课时，对案例类型的阅读（对地理原理、结论起诠释、实证、应用的作用 P76 ），可按照案例教学的一般程序，扎扎实实搞好案例教学活动。当然，最重要的是产生联想和思维迁移，掌握分析和解决问题的方法 针对具体案例→营造自主合作探究学习情境→教师引导，学生对案例分析、解释、讨论→进行思维迁移 （5）在授课时，对导入类型的阅读（提供与本节课主题密切相关的地理知识或材料，引发注意，导入新课P25 ），可结合其内容，准备相关图片、视频、PPT等，并设计几句强烈吸引学生的导入语言，或设计一个紧紧抓住学生身心的小活动等，时间不要长，达到引发学生注意力的目的即可，然后立即转入新课学习 （6）一般地，在“阅读”的处理时，没有必要将其设计成内容庞杂的教学活动 ⑺处理“阅读”时，配上图像效果好 例 P49大气运动的方向 ㈡“活动”统计和处理 ■ “活动”是落实三维目标，培养学生地理素养的重要手段（占全部内容的25%） ■湘版教材加大了 “活动”力度，摒弃了过分追求知识点记忆和应试要求的内容，设计了很多 “活动” ■“活动”重视激发兴趣，理论联系实际，探索地理问题，提高学生思考、分析、归纳、总结和学以致用的能力 1.湘版《必修》“活动” 分布统计(单位：个) ■从活动过程看，有“思考”、“实践”和“探究”三种类型 ■从活动目的（或能力培养）看，有“识记”、“理解”、“应用”三种类型 2.《必修1》“活动”的形式、目的及其过程类型 必修1的“活动”形式涉及一般计算、比较、分析、读图分析、观察地理现象并整理、表述观察纪录、写考察报告、描述地理现象、收集资料并回答问题、绘制示意图、制作动画、观看地理录像、参观、讨论交流、填表格、归纳地理规律、演示地理现象、观测地理现象、解决时