让学校成为师生共同成功的摇篮.docVIP

让学校成为当前，新一轮基础教育课程改革已经启动。对于学校来说，这既是挑战，更是机遇。我们应以积极主动的姿态，迎接新课程改革的挑战，扎扎实实推进新课程改革，努力把学校发展成为学生成才、教师成长、学校成功的富有生命力的乐园。????实施新课程，让学校成为学生成才的乐园。学校是什么？过去，我们称学校是一个“专门的教育机构”，机构往往给人一种无生命的感觉，而实际上学校作为机构是有生命的。学校最根本的生命意义是学生的发展，新课程要求学校真正成为实施素质教育的主要载体，成为一个充满生机与活力的地方。学校的目的应该是最大限度地促进学生的发展，应该成为学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大帮助的地方。????“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念。积极推进新课程改革，教师应转变角色，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展，努力使教师成为学生学习能力的培养者、学生人生的引路人。为此，要求树立正确的教学观，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成；要求倡导新型的学生观，把学生看成是发展的人、独特的人，使学生真正成为学习的主体；要求建立正确的伦理和情感的师生关系，充分体现尊重、民主和发展的精神，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。????教的本质在于引导，教的职责在于帮助。新课程强调帮助、引导，为此，在对待教学关系、促进学生自主性发展问题上，应致力于学生学习方式的转变，做到以下几点：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。从而改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；培养学生实现学习观的根本变革，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，实现以主动性、独立性、独特性、体验性、问题性为基本特征的现代学习方式转变。????实施新课程，就是要促使参与者关注学生的全面和谐发展、自主性发展和发展的个体差异，从而实现学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展，从而为学生获得可持续发展提供适宜的土壤和发展空间，让学校成为学生成才的乐园。????二实施新课程，让学校成为教师成长的平台。????实施新课程，为课堂教学的重建提供了契机。新的教育理念、新的教改载体、新的教改实践、新的教改价值观，要求我们必须是真正意义上的“新”的现代教师。热爱仍然是现代教师素质的核心。热爱教育事业，要具备现代教师的责任心。热爱学生，要面向每一个个体，不以其容貌、家庭、父母地位为转移，让每一个学生都能抬起头来走路。热爱学生，要不以其学业成绩的优劣为转移，不以其现状中的纪律仍至思想道德素养的优劣为转移。如果爱得深刻，就必须为生计之长远着想。教师要研究向学生的未来、向社会负责的问题。热爱自己，就要以身作则，做到奉献、自信、自强。当教师的丰碑真正树立起来的时候，就是对自己真正的热爱。????推进新课程改革，促进学生成才，并不意味着必须牺牲教师的发展。过去，我们将教师比做蜡烛，照亮别人，牺牲自己。这种精神是可贵的。但是，如果只是牺牲，不去不断地丰富和发展自己，学生和学校也不能得到真正的发展。????教师是新课程改革的主体，也是办好学校的关键。实施新课程，要求教师应该是一个研究者，把教学与研究有机地融为一体，开展“行动研究”。在教学过程中，要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师应努力完成角色和定位的转移，从知识的传播者、真理的代言人，转换为探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者；从实践型转向学者型、研究型和复合型；从教书匠走向教育艺术家。这是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。????积极推进课程改革，促进教师的专业发展，必须增强教师的课程意识，更新知识结构，熟练掌握新的教育手段和技能，成为课程的建设者和开发者。在传统的课程管理体制影响下，教师课程意识淡薄，习惯于做一个被动的课程执行者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师通过课程与教学的相互整合，在课程改革中发挥主体性作用，会不断提高自身