小学数学三年级上册先周单元备课.doc

先周单元备课 ?学科 年级 主备教师 第四单元单元《有余数的除法》 教学 内容 教 材 解 读 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 课 标 要 求 1．让学生通过解决实际问题来学习计算。 2．培养估算意识和估算能力。 3．恰当、适时的运用合作学习方式。? 4．教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。 教 学 目 标 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 教 学 重 难 点 1.激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入； 2.引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知事物后面隐藏的数学信息，对收到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。 学 情 分 析 本单元的学生的主要学习任务是:理解除法的含义；认识除法算式中各项名称；学会列除法竖式，并会用乘法口诀计算除法；会计算有余数的除法；会用除法解决生活中的实际问题，为今后继续学习奠定基础 教 法 建 议 1、重视引导学生在具体环境中理解数学知识； 2、加强观察、操作活动的教学； 3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 课 时 安 排 　本单元用5课时完成 问 题 研 讨 先周单元备课 ?学科 年级 主备教师 第四单元单元《有余数的除法》 教学 内容 教 材 解 读 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 课 标 要 求 1．让学生通过解决实际问题来学习计算。 2．培养估算意识和估算能力。 3．恰当、适时的运用合作学习方式。? 4．教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。 教 学 目 标 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 教 学 重 难 点 1.激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入； 2.引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知事物后面隐藏的数学信息，对收到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。 学 情 分 析 本单元的学生的主要学习任务是:理解除法的含义；认识除法算式中各项名称；学会列除法竖式，并会用乘法口诀计算除法；会计算有余数的除法；会用除法解决生活中的实际问题，为今后继续学习奠定基础 教 法 建 议 1、重视引导学生在具体环境中理解数学知识； 2、加强观察、操作活动的教学； 3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 课 时 安 排 　本单元用5课时完成 问 题 研 讨 先周单元备课 ?学科 年级 主备教师 第六单元单元《多位数乘一位数》 教学 内容 包括9个例题，本单元的主要在“数的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（3）经历与他人交流各自算法的过程。（4）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教 材 解 读 例１――口算（20×3）、 例２――估算（29×8）； 例１――笔算１（12×3）、例２――笔算２（18×3）、 例３――笔算３（24×9）、例４――笔算４（634×8）、例５――关于０的乘法、例６――笔算５（508×3）、例７――笔算６（280×3） 课 标 要 求 教 学 目 标 1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。　　 2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。　　 3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。　　 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 教 学 重 难 点 重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）　　 突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。　 难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．　 学 情 分 析 先学习口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数