小学科学《灯泡亮了》精品教案.doc

青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案 　 【教学目标】 1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。 2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。 3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。 【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用 材料的准备 实验中的安全防护 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。 本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。 第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。 自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。 拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。”让学生把课堂探究兴趣持续下去。 教学过程描述： 一、谈话激趣，提出问题 这节课，老师给同学们带来一件熟悉的礼物（出示手电筒），我们一起来研究它。同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。老师板书课题：19、灯泡亮了 手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。 二、利用材料，探究手电筒的秘密 1.指导学生观察交流。 要想知道手电筒的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密？ 【从拆手电筒开始，让学生充分的观察、思考、交流，从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用，使学生找到手电筒亮起来的秘密。】 （小组内活动，教师巡视指导） 2.引导学生汇报发现。 谁来汇报刚才你们都观察到了什么？ （学生展示汇报） 3.讲解明理。 （1）电路的组成。 （出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。 （适时板书：电池 灯泡 导线 开关） （2）电路部件的作用。 我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？（演示过程，让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。） 三、动手连连，让灯泡亮起来 1.实验指导。 我们明白了手电筒其中的装置，老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示材料：电池夹，安装电池用的；小灯座，安防灯泡的；开关，控制电源的；导线，连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来？ 【学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同参与，选择合适的材料亲自动手连一连，体验探究的乐趣。】 （1）交流实验方法。 动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。 （2）汇报方法。 （3）老师补充。 同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一连吧！同时老师提醒同学们在实验过程中要正确利用材料，不能用导线直接把电池的正负两极连接起来。老师给每组同学提供一张记录卡，不要忘记把自己的实验过程和看到的现象记录下来。 【在提醒学生进行安全实验的同时，教师要将实验的中的观察记录作为指导的重点，目的是让学生注意观察实验现象，收集实验数据，以便为他们的交流总结提供依据。】 （实验记录表如下） 让小灯泡亮起来实验现象 实验材料 实验方法 实验过程 实验现象 导线 一个开关 一个灯泡 一个电池 导线 一个开关 两个灯泡 一个电池 导线 一个开关 一个灯泡 两个电池 2.学生在小组内进行实验观察活动。 （教师巡视参与活动，每