小学语文五年级上册《学会看病》教学设计.doc

新人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计 教学目标： 1.认识11个生字。联系上下文理解词语的意思。 2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3.有感情的朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 教学重难点： 重点 有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 难点 感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 教学准备 预习课文，自学生字新词。 课前交流 师：同学们，离上课还有一段时间，我们来聊一聊吧？十一长假，你们和爸妈都做了哪些有意思的事情？（指生交流） 师：同学们真幸福，在爸妈的陪伴下度过了一个愉快的假期，好羡慕呀。 师：今天，李老师给同学们带来了一组图片，看一看图片，你也许会想起曾经的点点滴滴。（出示图片）（音乐） 师：有一个人，她曾耐心的教你学说话、教你学走路，无数个美好的夜晚是她陪你度过，忘不了她忙碌时的身影，忘不了病床前无微不至的照料，更忘不了上学路上她辛苦的接送。同学们，想必你们的感触很多吧，你们想到了什么？ 师：是呀，父母对我们的爱如此多，如此的细密，身处其中，我们感到无比幸福。母爱似水般温柔，又像太阳般热烈而温暖，父爱似山般伟岸，又像大海般深沉而含蓄，这就是爱，爱要用心，心中要有爱。让我们把思绪就定格在此时，一起来感受爱，一同走进爱的课堂吧。 导入新课，明确目标 1、导语爱是人类永恒的主体，这一单元我们感受了（）的爱，这节课我们来读著名作家毕淑敏的一篇文章—— 板书课题，学会看病，看看她是如何来诠释母爱的。 2、解题：明确目标 这是一篇（略读课文），对于略读课文我们都有那些学习方法？ (说常用学习方法)那好，我们先来读阅读提示，看看这节课该学习解决那些问题。（学生读略读提示，发言，教师提炼出示。） （课件一：阅读提示） 这将是我们学习的好帮手。 初读课文 感知大意 （一）检查词语 同学们已经读过课文了，你学到了哪些词语？（学生自由发言）出示词语 虽然是略读课文，但是里面也有很多不易读懂的词语 理解“按图索骥”，层次如下： 1、这个词语是什么意思？（不知道） 不知道可以猜一猜，猜一猜也是一种学习方法。 2、引导：“按”是（按照），图是（图片），索是（寻找）“骥”知道吗? “骥”在古时候指“马”，那么连起来是， 3、“按图索骥”的故事来源 相传在春秋时期，有个识马高手，他写了一部《相马经》，掌握了寻马本领，后来，他的儿子就拿着这本书去寻马，马没寻到，却找到了一只癞蛤蟆。这个词就用来指人机械的寻求答案，或按照线索寻找东西。（课件二） 查阅资料可以帮我们更深入的理解词语。 3、出示这一句话（课件三） “按图索骥”在文中指的是？（） 我们来看一看它所在的句子。 我们用一个词语就能带出课文的主要内容，谁能说的更详细一些 （二）说说课文的主要内容 从这件事情中你体会到了一份怎样的母爱？（学生举手）不着急，认真思考后，在你的书上，课题旁边郑重地写下这个词语。（与众不同 用心良苦 无私奉献 任劳任怨 无微不至） 读一读你写下的词语 如：与众不同 提问题：为什么是与众不同？（多指几生说） 三、自读自悟 赏析重点 师：下面就让我们带着问题一同走进这位母亲的内心世界，体会母亲对儿子的爱吧，还记得刚才的阅读提示吗？（出示课件四）第一个变淡 请同学们默读课文，边读边画出描写母亲语言和心理活动的句子，并做好批注。体会母亲感情的变化，体会这份独特的爱吧。 你们都画出描写母亲语言和心理变化的句子了吗？ 全班交流 预设情景一： 出示句子（“正是”。我咬着牙说，生怕自己会改变主意。）（课件五） 谁来体会着读一读（指生读） 母亲的话只有两个字，你体会到了什么？（简短有力，说明决心已定）听出来了， 我咬着牙说，其实我咬住的仅仅是这两个字吗？那是什么？（让儿子自己去看病的主意） 要咬住是（怕自己坚持不住），母亲为什么会坚持不住？（因为心疼儿子，爱儿子） 为什么一定要这样做？（锻炼儿子的好机会）这也（爱儿子的呀） 小结：因为爱，才有了这样的决定，而且要咬住不放。 还有谁想和大家交流交流 预设情景二： 出示句子（我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。）（课件六） 师读，（感情要到位，要打动孩子） 追问：我心里什么软了？心一软，我就会（放弃）放弃什么（绝佳的锻炼的机会），那就意味着（放弃了对他的爱），如果不放弃，儿子就会（面临很大的困难。） 放弃还是坚持？我心里在（犹豫，板书）此时的犹豫更体现了母爱之切 。 自由读读，体会体会母亲内心的不安。 你们还找到了哪些句子？ 预设情景三 (我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。)（课件七） 问发言的同学，你在这个句