小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学设计.doc

《一面五星红旗》教学设计 　 一、课前谈话，聊国旗。 同学们，上课前，老师想了解一下：会唱国歌吗？知道国歌的全称吗？ 知道国旗的名字吗？ 说说，你对我们的国旗有哪些了解？ 同学们知道的可真不少，今天，能和你们一起上课，老师感到非常高兴，你们呢？ 准备好了吗？ 上课。 二、直接揭示课题，导入新课。 通过课前谈话，老师发现，同学们对国旗已经有了不少的了解，大家都知道，国旗是我们祖国的象征，是神圣不可侵犯的。自从1949年10月1日下午3时，毛主席在天安门广场按动电钮，升起第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。今天我们要学习的课文就是：（板书：一面五星红旗）课前，我已经安排同学们读了课文，生字词解决了吗？课文读通顺了吗？现在来检查一下，怎么样？ 三、检查预习。 1.我会读： 假日 漂流 漆黑 处境 犹豫 凝视 交易 无影无踪 趔趔趄趄 竖起大拇指 系在脖子上 把双手一摊，表示一脸的无奈 2.我会思： 课文，围绕一面五星红旗，讲了一件什么事？（读了课文，你都知道了什么？） 　 生： 　师：也就是说，课文讲了我在国外去漂流，发生意外，丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可当时我到底需不需要面包呢？ 生：需要。 师：有多需要呢？ 四、品读体验。 请同学们快速读课文，画出能表现我非常需要面包的句子，读一读。 　　生：（画句子） 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店里。 师：从这个句子中，你读懂了什么？ 生： 师：“荒无人烟”怎么理解？ 　　生：就是到处都没有一个人。 生：就是说很荒凉，一户人家也没有。 师：我们把这个词语放到句子里去，设身处地地想一想，当时，我是怎样一个恶劣的处境呢？（生思考体会） 师：“我”饿了，却—— 生（齐）：没有吃的。 师：“我”渴了，却—— 生（齐）：没有水喝。 师：“我”困了，却—— 生（齐）：没有床睡。 师：饿了，“我”只好—— 生1：忍着。 师：渴了，“我”只好—— 生2：忍着。 师：困了，“我”只好—— 生3：忍着。 师：山里的夜晚真冷啊，我也只有—— 生4：忍着。 师：头上、身上、腿上的伤真痛啊，斑斑血迹已经凝固了，“我”仍然只有—— 生5：忍着。 师：脚被磨起了泡，每走一步都钻心地疼啊，我还是只有—— 生（齐）：忍着。 师：我迷路了，我在荒无人烟的大山里转来转去，始终找不到出口，我着急呀，急得我…生：急得“我”大声呼喊：有人吗？！ 生：急得“我”抓耳挠腮。 生：急得“我”直跺脚。 师：把这种着急的感觉放到“转来转去”这个词语中，同学们齐读这句话。 生：（齐读）：“我”迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去（“转来转去”读得大声读得较快）。 师：“我”还是没有找到出路，仍然在荒无人烟的大山里转来转去，“我”筋疲力尽呀，“我”有多累呢？ 生：“我”的脚都走疼了。 生：“我”坐下就不想起来，可我不敢坐。 师：为什么呢？ 生：因为他一坐下可能就被困难打倒了再也起不来了，就死了。 师：此时此刻“我”已经饥饿难耐，我有多饿—— 生：饿得“我”肚子咕咕直叫。 生：饿得“我”前胸贴后背。 生：饿得“我”走路都走不动了。 生：饿得“我”眼冒金花。 师：我们把这种又累又饿的感觉放进句子的“转来转去”这个词语中，再来读读这句话。 生（齐读）：“我”迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去（“转来转去”读得缓慢而有气无力）。 师：身体的饥饿难耐、筋疲力尽、疼痛难忍，再加上心理的孤独、焦急、恐惧，这一切都压迫着“我”，但是“我”没有绝望，没有放弃，“我”在坚持，“我”在寻找，强烈的求生欲望，支撑着“我”，“我”在不断地鼓励自己。 生：坚持就是胜利！ 生：困难就像弹簧，你弱他就强，你强他就弱。“我”不能被困难打倒！ 生：“我”就是爬也要爬回去！ 师：我们把留学生遭遇困境时的坚韧放进句子里的“转来转去”这个词语中，再来读读这句话。 生（齐读）：“我”迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去（“转来转去”读得坚定有力）。 师：终于，在第三天中午，“我”走出了荒无人烟的大山，走到了一座小镇，走进了一家面包店。走进面包店，意味着接近了希望，对一个整整三天没吃饭的人而言，这是多大诱惑哪！面包真的有了，就摆在我的面前，此刻，我多么想—— 生：“我”多么想一下子扑上去抱住面包就吃！ 生：“我”多么想把面包一下子塞进我的嘴里狼吞虎咽！ 师：是呀，我多想呀！我本以为向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却…… 指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：把手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 师：老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交