数学八年级上册第四章第二节《平行四边形的判别》教案.doc

课时课题: 第四章 第二节 平行四边形的判别（2） 课 型: 新授课 教学目标： 1．经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法. 2．探索并了解平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.能根据判别方法进行有关的应用. 3．在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯. 教法及学法指导： 本节应用“自主探究-小组合作”教学模式，引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法.这节课是在上节课的基础上继续研究平行四边形的判定方法，学生利用全等三角形的知识可以轻松的推出有关的结论，关键是用性质定理和判定定理去解决实际问题. 教学准备： 教具：多媒体课件 三角板 学具：学生准备的牙签 课本 练习本 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：上节课我们学习了平行四边形，怎样的四边形称为平行四边形呢？ 生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形． 师：这句话可以作为定义，还可以作为什么呢？ 生：它不仅是定义，还可以作为判定． 师：平行四边形还有哪些其它性质？ 平行四边形的性质 边 平行四边形的对边平行 平行四边形的对边相等 角 平行四边形的对角相等 平行四边形的邻角互补 对角线 平行四边形的对角线互相平分 师：今天我们行四边形的判定师：每位同学桌上已经准备了两根牙签和两根棉签．你能在平面内将它们首尾顺次相接，组成一个平行四边形吗？请同学们动手试试看． 请到台前来操作． 师：请你告诉大家，你是如何拼接的？ 生：把两根牙签和两根棉签分别作为四边形的对边． 师：也就是说，你认为如果一个四边形有两组对边分别相等，那么这个四边形是平行四边形？ 师：我们得到了这样一：两组对边分别相等的四边形是平行四边形． 生：是的． 师：怎么才能说明呢？生：证明． 师：证明之前，我们要做些什么准备工作？ 生：根据画出图形，写出已知和求证． 师：已知和求证如何来写？ 生：“已知：四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝BC．求证：四边形ABCD是平行四边形．” 师：现在，我们有没有方法来证明这是一个平行四边形呢？ 生：可以根据定义来证明． 师：很好，请你说说你的证明思路． 生：连接AC，证明≌ 师：好，下面请大家再写出证明过程．师：这样我们就得到了第二个判定平行四边形的方法，作为判定定理1： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形． 语言描述 ∵AB＝CD，AD＝BC ∴四边形ABCD是平行四边形 填表： 性质 判定 平行四边形的对边平行 两组对边分别平行的四边形是平行四边形 平行四边形的对边相等 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 平行四边形的对角相等 平行四边形的对角线互相平分 师：它们之间有什么样的关系？ 生： 求证：四边形ABCD是平行四边形语言描述 ∵ ∴四边形ABCD是平行四边形 填表： 性质 判定 平行四边形的对边平行 两组对边分别平行的四边形是平行四边形 平行四边形的对边相等 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 平行四边形的对角相等 平行四边形的对角线互相平分 ABCD中，AC与BD相交于点O，AO＝CO，BO＝DO． 求证：四边形ABCD是平行四边形 师：小组内进行讨论完成，（一组2号同学生代表板演） 师：这样，我们就得到了第四种判定方法，作为判定定理3： 对角线互相平分的四边形是平行四边形． 几何语言描述 ∵AO＝CO，BO＝DO ∴四边形ABCD是平行四边形 填表： 性质 判定 平行四边形的对边平行 两组对边分别平行的四边形是平行四边形 平行四边形的对边相等 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 平行四边形的对角相等 平行四边形的对角线互相平分 师：现在，我们已经学会了4种方法来判定一个四边形是平行四边形． 从边：“两组对边分别平行 两组对边分别相等 生1：我认为是平行四边形，我的判断依据是“对角线互相平分的四边形是平行四边形”. 师：回答的非常好，请下一组的同学来回答第二图. 生2：我认为也是平行四边形，我的判断依据是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形0°，根据两组对角分别相等的四边形是平行四边形 师：还有意见吗？（学生表示没有） 2.如图，AB=CD=EF,AC=BD,CE=DF，图中有哪些互相平行的线段？ （学生激烈的讨论，举手抢答） 生1：我是四组的4号，我们组讨论的结果是：AC∥BD 、AB∥CD理由是根据AB=CD AC=BD可以得到四边形ABCD是平行四边形，进而得出结论. 师：还有其他的平行四边形吗？ 生2：有，四边形CDFE是平行四边形，得出CE∥DF CD∥EF 师：