第四章 远教育的历史起源和发展.ppt

世界远程教育的历史起源和发展 教学目标： 了解远程教育的起源和早期发展； 了解开放大学的兴起和发展； 了解电子信息通讯技术的发展； 了解信息社会和知识经济； 了解终身教育、终身学习和学习化社会的发展； 了解教育技术和远程教育发展的新趋势； 第一节 远程教育的起源和早期发展 第二节 开放大学的兴起和发展 第三节 信息技术、信息社会和知识经济 第四节 终身教育、终身学习和学习社会化 第五节 教育技术和远程教育发展的新时期 世界远程教育的历史起源和发展 第一节 远程教育的起源和兴起 一、远程教育的起源——函授教育 二、大学层次远程教育的起源 三、远程教育的早期发展 返 回 第一节 远程教育的起源和兴起 一、远程教育的起源——函授教育 返 回 1.函授教育的起源 英国 伊萨克.皮特曼（始祖） 1840年 首先应用函授方式教授速记 2.英国——远程教育的故乡 函授教育 19世纪中叶的英国 不是偶然 原因： 第一，英国是近代产业革命和资本主义的故乡，率先进入工业化时代。 第一节 远程教育的起源和兴起 二、大学层次远程教育的起源 1.英国新大学运动 新大学运动，即在古典大学之外新建大学（尤其在工商业发达的中心城市）。 2.大学推广运动 1849年，伦敦大学首创校外学位制度 1849年，世界远程高等教育的诞生年份 第二，函授教育的发生以一定的技术基础为前提。 第一节 远程教育的起源和兴起 三、远程教育的早期发展 大学推广运动,即将大学的各类教育活动推广到校园外的民间去，面向各类社会民众。 返 回 美国：伊里诺斯州立大学、芝加哥大学、 威斯康辛大学 南非：好望角大学（南非大学） 中国：中国人民大学（1952年）和东北师范大学（1953年） 第二节 开放大学的兴起和发展 一、现代信息技术的兴起—大众传播和 视听媒体 二、开放大学的兴起 三、多种媒体教学的远程大学的发展和成就 返 回 第二节 开放大学的兴起和发展 一、现代信息技术的兴起—大众传播和视听媒体 返 回 现代信息技术是现代远程教育发展的物质技术基础。 现代信息技术：信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科 第二节 开放大学的兴起和发展 一、现代信息技术的兴起—大众传播和视听媒体 返 回 视听媒体（电教媒体）：是由电力提供动力或充当能源，记录、存储、传输、调节、呈现教学信息的实物、材料、设备和设施的总称。 现代电子信息通信技术——第四次教育方式的革命 第二节 开放大学的兴起和发展 二、开放大学的兴起 返 回 1.独立的远程教学大学的先驱 1969年 英国开放大学：里程碑 1971年开始授课 2.英国开放大学 （1）起源 直接起因：1963年 罗宾斯高等教育报告的发表和威尔逊的格拉斯哥竞选演说 （2）大学学位教育 （3）继续教育和研究生教育 第二节 开放大学的兴起和发展 返 回 (4)媒体和教育方法 ①英国开放大学进行的是多种媒体的远程教学 图1 多种媒体教学学时分配 第二节 开放大学的兴起和发展 返 回 表1 多种媒体课程材料与教学环节组成（基础课） 34周，每周12-15小时 全年学习总量 32个单元，共约1600页 若干 32个节目，每个节目25分钟 16个节目每个节目20分钟（或4盘录音带） 若干（少量） 16～32小时 1周 理工科课程，因课程而异 8次 2周 印刷主教材 补充印刷材料（参考书、读物等） 电视（录像）节目和节目说明 广播（录音）和节目说明 幻灯片或电影胶片 面授辅导 暑期学校 试验箱、计算机终端 平时作业 复习考试 学习量规定 媒体种类 第二节 开放大学的兴起和发展 ②多种媒体课程材料的设计制作与发送 返 回 课程组 专职辅导教师 教育技术专家 课程单元主教材 学科专业撰稿人 主席 课程协调员 编辑 英国广播公司开放大学制作中心编辑 第二节 开放大学的兴起和发展 ③学生学习支助服务 253 20 学习中心数 总计 13东南 地区 9 22 18 17 21 18 学习中心数 12北爱尔兰 11苏格兰 10威尔士 09北方 08西北 07约克郡 地区 21 22 20 17 26 22 学习中心数 06东英格兰 05中东 04中西 03西南 02南方 01伦敦 地区 表2 英国开放大学地区办公室和学习中心分布（1984年） 第二节 开放大学的兴起和发展 返 回 （4）成就和历史地位 英国开放大