高中生物必修2教案全册精品.doc

孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案 　 主备人 黄胜 修改人 历心 审核人 林华明 教学课时 2课时 教学目标 了解孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因 掌握基因分离定律的发现过程 掌握基因分离定律的本质 掌握基因分离定律的应用 教学重点 基因分离定律的发现过程 教学难点 基因分离定律的本质 教学过程 第一课时： 一、孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因 1、豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物。 自然状态下，豌豆不会受外来花粉的干扰，都是纯种豌豆。因此，用豌豆做人工杂交实验，结果可靠。 2、豌豆的性状少且容易区分。 豌豆有7对相对性状，如豌豆的高茎与矮茎、豌豆种子形状是圆滑还是皱缩等，这些性状非常容易区分。 二、基因分离定律的发现过程 一对相对性状的杂交实验 ①文字表述：孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交，无论是正交还是反交，杂交后产生的子一代（F1）总是高茎的。再用子一代（F1）进行自交，结果在子二代（F2）中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆，且高茎豌豆与矮茎豌豆的比为3：1。 ②图解：P：　　纯种高茎豌豆　ⅹ　纯种矮茎豌豆 F1：　　　　　　　高茎豌豆 F2：　　　　高茎豌豆　：矮茎豌豆　＝　3：1 ③过渡：F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？是偶然的怎样证明，不是偶然的又怎样证明？ 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离？ 对分离现象进行解释 假设： 生物的性状都是由基因（当时称遗传因子）决定的，且显性基因（D）决定显性性状（高茎），隐性基因（d）决定隐性性状（矮茎）。 体细胞中基因是成对存在的。例如纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的基因DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的基因dd。 生物体在形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子。配子中只含每对基因中的一个。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 ②图解：　P：　　DD　　　ⅹ　　　dd 　　　　　配子：　D　　　　　　　 d F1：　　　　　　Dd F2：　　DD：2Dd：dd　＝1：2：1 　　　　　　高茎：矮茎＝3：1 ③过渡 孟德尔对分离现象的解释的基础是通过假设来确定生物体的基因型，这种假设是否正确，必须用实验来证明。 附：第一课时练习 1、孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料的优点的是(　　) A．豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物 B．豌豆在自然状态下一般是纯合的 C．豌豆具有许多明显的相对性状 D．杂种豌豆自交后代容易发生性状分离 下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是(　　) A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔 C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花 D．黑色长毛兔与白兔短毛兔交配，后代出现一定比例的白色长毛兔对于一对相对性状的遗传实验来说，不必具备的条件是(　　) A．选作杂交实验的两个亲本一定要是纯种 B．选定的一对相对性状一定要有明显差异 C．一定要让显性亲本作父本 D．一定要让两个亲本之间进行有性杂交 家兔的毛色黑(A)对褐(a)为显性。判断一只黑毛兔遗传因子组成的方法及结论正确的是(　　) A．用一只纯合子黑毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为AA B．用一只杂合子黑毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为Aa C．用一只褐毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为AA D．用肉眼观察为黑色，是显性性状，受遗传因子A控制，则其为AA“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“31”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近11 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近12：1 3、调查发现人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。研究表明白化病由一对等位基因控制。判断下列有关白化病遗传的叙述，错误的是　（ D ）　　　 A. 致病基因是隐性基因 B．如果夫妇双方都是携带者，他们生出白化病患儿的概率是1／4 C. 如果夫妇一方是白化病患者，他们所生表现正常的子女一定是携带者 D．白化病患者与表现正常的人结婚，所生子女表现正常的概率是1 5分钟检测 1.下列不属于相对性状的是 A.狗的卷毛和长毛 B.猫的黑色与白色 C.豌豆花的红与