田答辩务求及评分原则·.docVIP

《工程图学综合实践》课程管理实施办法 为加强我系《工程图学综合实践》课程教学管理，使课程设计的实施过程既能够体现出过程化管理的优越性，又能保证成绩评定的客观公正性，从而有效提高教学质量和教学效果，特制定本办法。 一、课程的性质、目的与任务 《工程图学综合实践》是为我系学生在第一、二学期修读完成《工程图学》（包括画法几何与机械制图）、UG、CAD及CATIA基础（机械设计制造及其自动化专业为UG CAD模块，汽车服务工程专业为AutoCAD，车辆工程专业为CATIA）后，在第三学期专门开设的对典型部件进行拆装、测绘的大型综合实践环节。其目的是使学生将制图理论知识全面、综合性地运用到实践中去，以进一步提高学生的制图能力，掌握利用现代设计工具进行产品设计的基本方法，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，同时为随后各专业基础课程、专业课程、课程设计和毕业设计打下坚实的基础。每位学生在课程设计期间需完成的任务及进度安排参见附件1和附件2。课程的其他基本情况请参考课程简介和教学大纲。 二、课程的实施管理 《工程图学综合实践》课程采取统一布置、集中测绘、分散设计、定期检查、综合评分的方式进行。指导教师全面负责对所带班级整个课程设计实施过程的监管工作，包括分组与任务布置、定期检查、成绩评定、组织答辩、登记成绩、资料整理与存档等。 1．分组与任务布置 指导教师在明确所带班级后，应根据课程设计的具体任务要求，尽快完成对学生的分组与任务布置。分组安排时应适当考虑学生学习成绩的高中低搭配，布置任务时要考虑测绘任务的难中易协调安排。 2．分散设计与定期检查 《工程图学综合实践》课程实施过程中，由指导教师集中布置各阶段任务，学生自行安排完成任务，指导教师定期对学生完成任务情况进行检查。根据课程的总体进程安排，指导教师应至少在每阶段结束时对学生完成任务情况进行一次检查。除此之外，可根据具体情况，适当增加必要的检查环节。 3．成绩评定 在规定的每个任务阶段即将结束时，指导教师在检查学生任务完成情况时，应及时给定该阶段的成绩（填写附件12成绩登记表），全部设计过程结束后，根据各阶段的成绩，汇总确定课程的平时成绩。 4．综合评分 《工程图学综合实践》课程最终成绩在答辩后确定，具体参见本办法第二部分相关内容。 5．登记成绩 答辩工作组整理完成所负责班级答辩成绩后，发给指导教师，由指导教师自行登录教务网，登记所带班级成绩。登记成绩按五级制，登记到期末成绩一栏，系统自动生成总评成绩。 6．资料整理与存档 指导教师根据课程设计要求，整理并完成对相关资料的存档工作，具体内容与要求参见附件6（呈交文档材料清单）。 二、课程的成绩管理 1．成绩评定基本依据 《工程图学综合实践》课程的总评成绩由平时成绩和答辩成绩构成，其中平时成绩占60%，答辩成绩占40%，两部分成绩均采用百分制进行评分，汇总后再根据总分数的高低，确定所在分数段，按照五级制评定最终成绩。 平时成绩由指导教师根据学生完成课程设计整个过程的实际情况给定，答辩成绩由答辩工作小组汇总每位评委所给出的成绩后给定，特殊情况下，可由答辩工作小组根据学生答辩的具体情况进一步研究确定。成绩评定基本依据如下： （1）成绩优秀条件 学习认真，每个阶段都能按进度要求完成任务； 学生在指导教师检查与布置任务时无旷课现象； 课程设计过程中表现出较强的独立工作能力，能按老师的指导及指导书的内容自行独立完成任务； 图纸质量好，投影关系正确、表达清晰合理； 能按规定格式和内容完成说明书，内容完整，图文并茂，编排规范、工整； 课程设计中没有较大错误和较多的一般性错误（允许有个别非原则性错误）； 答辩时不经提示能正确回答提问（允许有个别非原则性问题经提示能正确回答）。 根据实际情况，按100、95、90三个分数等级评分。除非达到完美的程度，一般情况下，原则上不给100分。 （2）成绩良好条件 学习认真，每个阶段都能按进度要求完成任务； 学生在指导教师检查与布置任务时无旷课现象； 课程设计过程中表现出独立工作能力一般，独立思考不够，对教师（或同学）有一定的依赖性； 图纸质量较好，投影关系正确、表达清晰合理； 能按规定格式和内容完成说明书，内容完整，图文并茂，但编排还不够规范、工整； 图纸及说明书上虽有少量非原则性错误，但无大错； 答辩时基本上能正确回答提问；虽有若干错误，但经提示对原则性问题皆能回答，但有个别非原则性错误。 根据实际情况，按85、80两个分数等级评分。 （3）成绩中等条件 学习总体上还算认真，每个阶段基本上能按进度要求完成任务； 学生在指导教师检查与布置任务时偶尔迟到，无旷课现象； 独立工作能力较差，独立思考不够，对教师（或同学）有依赖性； 图纸质量一般，投影关系基本正确、表达基本合理； 基本能按规定格式和内容完成说明书，内容基本完