2009年中考试卷分析及教学建议.ppt

1.试卷结构 1.试卷结构 3.主要特点 二、2009年中考数学试卷各项数据抽样统计 三、试题考查目标及学生答题情况分析 选择题是指从多项选择中挑选一项(或多项)正确选项的试题类型.这种题型在各种客观性测验中是最基本的题型.近年来，选择题与电脑配合使用，使得阅卷、记分、数据分析等工作处理得既快速又正确，显示出该种题型强大的生命力.由于选择题具有知识覆盖面广，解法灵活的特点，它既能比较客观、大容量地检查考生知识的掌握情况，又能测量考生获取信息、加工信息，实现知识迁移等学习潜能，因此广泛地被各种考试所选用. 1.答题方式简便，在单位时间内可以考查更广泛的学习内 容，提高测验的效率. 2.能够针对考生的易错环节，设置情境与选择支，较好地 进行有效的测试. 3.题干与选择支的信息量大，考生能够从多种角度得出答 案，在答题用时上较好地区分出不同层次的考生. 4.在识记与理解水平上，能够较好地测试出考生的思维状况. 5.便于控制试题的难度. 6.评分客观，适合机器评分，减少评卷的劳动强度，确保了评分的客观性. 选择题型在考查考生的数学学习状况时，主要存在以下三点不足： 1.中考数学的选择题多数是单选题，具备的四个选项中只有一个是正确的，若是盲目选择选项，也有四分之一的可能是正确的，有一定的猜测度. 2.由于答题特点的制约，选择题型考查的往往是思维的结果，很难全面反映思维的过程. 3.仅适合测量考生较低思维层面的表现，不适合测量考生掌握与运用思维层面的能力. 结构 选择题由题干和多个（备用）选择项两部分组成 类型 单项选择和多项选择 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 “图形与变换”课标要求： 三、试题考查目标及学生答题情况分析 填空题题型，是指将完整结构的命题的某一处（或多处）留空，问题解答者需按照特定的要求，用合适、正确的语言、符号、数值等填写在命题的留空处，使命题完整、正确的一种问题呈现模式．其功能的主要优势在于能够有效规范正确答案的呈现形式，便于有效控制评分者误差. 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 例．根据图1中的程序，当输入x =3时，输出的结果y =　　　　． 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 程序性解答题分为：计算题，解方程（组）与不等式（组）题，任务性作图题，程序性解答题的复合题，等。 非程序性解答题分为：应用题，开放题，信息迁移题，证明题，说理题，非程序性解答题题型的复合题，等。 三、试题考查目标及学生答题情况分析 三、试题考查目标及学生答题情况分析 掌握以下基本事实，作为证明的依据 利用上述的基本事实证明下列命题 三、试题考查目标及学生答题情况分析 课标要求(统计)： 三、试题考查目标及学生答题情况分析 课标要求(一次函数)： 三、试题考查目标及学生答题情况分析 课标要求(图形的相似 )： 三、试题考查目标及学生答题情况分析 课标要求(三角形和四边形 )： 三、试题考查目标及学生答题情况分析 课标要求(方程、不等式（组）、函数 )： 三、试题考查目标及学生答题情况分析 课标要求(二次函数、相似、二次方程 )： 四、 2009年中考数学试卷 对我们的启示及教学建议 四、 2009年中考数学试卷 对我们的启示及教学建议 四、 2009年中考数学试卷 对我们的启示及教学建议 四、 2009年中考数学试卷 对我们的启示及教学建议 四、 2009年中考数学试卷 对我们的启示及教学建议 四、 2009年中考数学试卷 对我们的启示及教学建议 统计与概率部分的知识体系与结构特点 “统计与概率”的主要内容包括:数据的收集、整理、描述和分析，对简单随机现象的认识，对简单随机事件发生可能性的刻画，以及利用数据说理或做出决策等.“统计与概率”的教学应帮助学生逐渐建立