2010年河北省英才教育中考研讨会之英语讲座.ppt

一日三省其身：见贤思齐，见不贤而内自省。 What have you done? 做过…… What are you doing? 在做…… What are you going to do? 要做…… 教师的高度决定学生的高度。 经验不能取代研究；经验不等同于最好。 影响外语教学质量的“5个因素和1个公式” 5个因素是： ①国家对外语教学的政策； ②学生的来源与质量； ③教材的质量； ④教学环境与条件； ⑤教师的素质。 1个公式是： 教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）]×教师素质 科学备考，做好三研： 研究中考试题 ——分析09中考试题 研读《课标》《考试说明》 ——10中考命题原则，命题趋势 研定复习方案 ——三轮复习法（基础，专项，模拟） 研究中考试题——分析09中考试题 一、试题总体评价： 2009年河北省初中毕业生升学文化课考试英语试卷是以《全日制义务教育英语课程标准》为命题依据，按照《英语学科中考考试说明》的要求及河北省初中英语课程改革实际情况来命制的。整套试题的命制秉承了河北省近几年来中考英语的命题思想和原则。试题形式“稳中求变, 变中求新”。整套试卷有着较好的区分度、效度和信度，充分发挥了中考的选拔、诊断、评价和导向功能。 试题总体评价： 1. 稳中求变 指导思想： 加大主观试题比例，让考试更加贴近教学实际，达到教学与评价的高度统一。 题型构成： 听力部分第四大题调整了考查形式和分值权重； 笔试部分D篇短文改为主观试题——任务型阅读。 试题总体评价： 2.命题合理 试题结构严谨、语义明确、干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不给学生设置人为审题障碍。题型全面、科学、丰富；全卷中英文阅读量约3660个词，题量适中。 试题综合性强，体现了英语作为语言学科的特点。考点的设置涵盖初中阶段所需掌握的语言知识、功能意念项目及话题的80％以上，试题难、中、易比例为3：5：2；；试题注重考查学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，突出考查了学生的理解能力和语言综合运用能力。 试题顺讯安排由易到难，循序渐进；题目设计有梯度，有层次，有节奏，不偏不怪，难易有度，难度与去年大体相当。 试题总体评价： 3. 充分发挥中考对教学的正导向作用。 试题不依据任何一种教材，但适当参考不同版本教材内容，旨在引导教师在教学中真正贯彻 “用教材教”而不是“教教材” 的教学思想。试题充分体现了基础性、普及性和前瞻性，有利于学生创造力的发挥。对今后初中英语教学有较好的导向作用。 试题总体评价： 4. 体裁多样，题材广泛，内容富有时代气息。 试题内容紧紧贴近学生生活实际，与学生的认知水平相适应，符合学生的心理特点和认知规律；注意了试题题干情境化和生活化设计，在一定语言情境中对学生英语基础知识进行考查，避免死记硬背题，避免了单纯考查语法知识的现象，引导学生关注生活、关注社会，注意身边发生的事，做到知、行统一，有利于学生的全面发展，体现素质教育。 试题总体评价： 5. 渗透思想教育 试卷内容上，弘扬积极向上的主题，充分发挥试题的引领导向作用，体现了教育与考试的统一性。 二、试题题型评析： 1. 听力 共30个小题，五个题型，分客观题和主观题两部分，共计30分。 内容上，贴近学生生活实际； 语言层面上，通过语气、句子、对话、语段、语篇五个层面，设置五种题型来考查； 形式上，将听对话、短文和问题，选择正确答案的第IV大题改为听语段、对话和问题，选择正确答案。试题数量增加为4个语段或对话，10小题，每小题1分，总分值不变，同时保留了卷II VIII.听短文填空这种主观性试题的考查。 试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的测试原则，使考查的效度和信度更高。 听力测试的录音，音质清晰、语言地道、语速适中、语调流畅，有利于学生答题。 试题的大部分为细节信息题，部分题涉及整体意图、观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题，如个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等；功能意念项目的覆盖面也非常广，包括社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等等各个方面。 测试目的是考量考生对口头语言材料的理解能力和从口头语言材料中获取信息的能力。 2009年河北省初中毕业生升学文化课考试英语试卷 听力部分 I. 听句子，选出句子中所包含的信息。 主要考查同学们捕捉句子中关键信息的能力。这种题型所提供的三个选项，分别考查单词辨音,短语辨音，数字和同义句。 1. A. lesson B. list C. license 2. A. go to the statio